文／第六屆TFT校友 吳彥蓉
我與孩子可說是一同成長，每當他們進步一件事情，就表示我的某個部分也跟著成長了，所謂教學相長，我深有體會。
還記得剛到屏東時，是我教學生涯第一次當導師，也是我第一次在屏東生活，對於孩子們而言，也是第一次當中年級的學生，如此多的第一次碰撞在一起，讓我們產生滿滿的火花。
從一開始只有爆炸聲的沖天炮，到後來的燦爛煙火，都是一連串美好的回憶與成長的足跡。
「碰！」沖天炮來了。
沖天炮第一發，就發生在開學的第三個月。兩個男孩發生了肢體衝突，誰也不讓誰。先被打的一方氣不過，直接在人家的衣服上塗膠，還踩的髒兮兮。當下發生時，我費了好大的力氣想把他們拉開。
當時腦中一片空白，只覺得：「這是三年級嗎？力氣怎麼這麼大。」分開他們後，我嘗試先聽聽兩方的說法，但兩人搶話又起爭執，一看就要不可收拾之際，我心中的沖天炮被點燃了。
「安靜！」我話音一落，全場鴉雀無聲。喊完同時，我自己也呆愣了幾秒，才回神問清楚事由，並做後續的處理。
事件發生後，我一方面學習教導孩子在衝突時好好表達，一方面也學習著如何在高張的情境下溫柔而堅定，而非用更大的音量去制止或是妥協。
於是我便和孩子一起踏上學習社交智慧的路，當然一切並沒有一蹴即成，但卻逐漸看見了些許的不同。
「碰！」沖天炮有點不同了。
沖天炮第二回——發生在某次下課時，全班一起踢球，有人不小心踢倒了花盆，泥土撒了一地。大家七嘴八舌的敘述自己所看到的，卻沒有人要承認，也沒有人要清理。這時的我只是安靜的用眼神掃了他們一遍，什麼話也不說，一分鐘後他們察覺到了我的沈默，於是也安靜下來。
這時我才開口，請他們一個一個按順序說，並要他們反思這樣表達的好處。
「剛剛發生的事情變得更清楚了，好像沒有誰對誰錯，大家都有一點點不對！」
於是全班透過花盆事件學會好好表達，而我也學會先冷靜的等待孩子，最後以彼此互相道歉，和大家都幫忙掃一點的結局落幕。
「碰！」這次，我們一起看見了煙火。
除了兩人以上的衝突，班上也總會有一些高敏感的孩子，容易跟自己過不去，當他的情緒在課堂中發生時，就有可能會中斷全班的學習。
這回，有位孩子在上課中，因為自己的筆壞掉修不好而開始生悶氣，原本只是表情上很不悅，但隨著情緒累積，後來直接發出不耐煩的聲音及動作，並開始發脾氣。一位孩子見狀，便來到他的身邊，蹲成跟他一樣的高度，輕聲地問他說：「你還好嗎？」「彥蓉老師說我們要溫柔。」接著就拿出自己的筆借他並跟他說。
這一連串的關懷，讓那位高敏感的孩子也不好意思起來，情緒也就冷靜了。
在這次的事件裡，一方面感激孩子的同理心，另一方面也發現了教師身教及言教的影響力。
我和孩子，都努力在快要妥協的時候，仍然嘗試溫柔而堅定；在情緒要爆發時，好好說出自己的感受；在別人有需要時，伸出援手；在快要放棄的時候，給予多一點點的時間，而最終沖天炮也將變成燦爛煙火在天空中綻放，成為孩子帶得走的能力，也成為我心中最美的夜景。
