文／第九屆 TFT 校友 耿敬淳（畢業於中興大學行銷學系）
「為了學力檢測，我們花了一年的時間複習，但你們卻表現得和只複習了一個月的狀態一樣！那我們為什麼要花這麼多心力準備考試？」站在講臺上的我歇斯底里地吼著學生。
比起考試成績，我更希望透過豐富的教學活動引起孩子的學習動機，但同時，我也認為測驗學生學科能力的學力檢測是能向外界證明，這群孩子一路以來有腳踏實地好好學習的其中一個管道。因此當我看見我們付出了許多心力去複習，孩子們卻因為粗心大意表現得不如預期時，我不禁想——為何當初不把準備考試的時間花在我在意的教育議題上？
毫無保留的展露情緒後，我希望換來的是上緊發條的孩子們，可是現實卻不盡然。孩子們還是常常惹怒我，尤其是李子（化名），持續恍神、上課神遊。因此我決定向媽媽做親師交流，了解他的狀況。
一場讓人從迷途中找回方向的對談
「之前學力檢測結束後，其實我有關心李子對於老師生氣的感受是什麼，但他卻雲淡風輕的帶過，似乎把心關了起來，不像以前那麼在意老師了……」媽媽的一席話有如當頭棒喝點醒了我。
我開始回憶起這學期與孩子們的相處過程，發現自己對孩子們大多數的印象幾乎都停留在負面的狀態。因為新同學的轉入、學校舉辦眾多活動、學力檢測以及篩選測驗1，整個學期我幾乎都處於非常緊繃的狀態。為了帶領孩子複習四年級所有的學習內容以面對考試，我將這學期的重心幾乎都放在學力上，並以此為基準。許多孩子的光芒因而被抹滅，在我心中只留下灰暗的色彩。
「孩子們同樣的事情要講很多次、學習狀態不如從前，問題會不會其實在我身上？是我讓孩子們的心關了起來，是我讓他們的光芒黯淡了……」內心的疑問及自責不斷湧上我的心頭。
曾經我教孩子們要相信每個人在自己擅長的領域都有發光的潛能，然而這學期的我卻將考試看得太重，而忘了自己的初衷，成為了當初不想成為的大人。
「謝謝媽媽點醒了我，雖想做些什麼挽回和孩子們之間的關係，可是我和孩子們的相處時間只剩最後兩個禮拜了……」
「老師，其實兩個禮拜很長，我也是三天兩頭就和孩子修復一次親子關係，相信你可以的！」李子媽媽語氣堅定地鼓勵著我。
於是我接受了媽媽的鼓勵，決定向孩子揭露我的自責與後悔，坦承面對不完美的自己。這場學力檢測大概是我和孩子這兩年經歷的最大考驗，我把目光集中在名為「考試」的跑道上，急著奔向目標，反而忘了回頭看看孩子們是否跟上，甚至忘了看看在這條跑道以外孩子們的亮眼表現。
如果再問我一次，學力檢測重不重要？
我仍然認為它有一定的重要性，但並沒有重要到需要抹滅孩子在其他領域散發的光芒。
1篩選測驗：於每年5到6月舉行，依據當學年度的基本學習內容編製國、英、數三科測驗，學校依應提報比率提報參加篩選測驗的學生與測驗科目，用以測驗篩選出需要參加學習扶助方案的學生。
