文／第八屆 TFT 校友 李思潔
當市區學校邀約我們這所偏鄉小校一起進行戶外教育的時候，辦公室充滿了擔憂。
不同於過往戶外教育多以休閒娛樂的行程為主，而這次戶外教育邀約更是個充滿各種學習點的主題式行程，過程中孩子不僅要自行做筆記，最後甚至要公開進行成果發表。在過去類似的經驗中，學生們最後往往淪為走馬看花，而我更擔心可能會造成合作學校秩序管控上的困擾。
然而從行前會議開始，主責老師突出的引導經驗、贊助單位對於整個活動理念的深厚想法，以及結合孩子生活經驗的「烏魚與石斑魚」主題，都讓有幸參與其中的我和兩位導師感到躍躍欲試，紛紛開始採購教材、進行課前引導，並期待透過這樣的交流活動為我們和學生帶來新的學習刺激。
戶外教育當天，在市區同年級孩子們的示範下，我們學校的孩子也開始認真地用自己的方式做起筆記。雖然時常因為過度好奇停下腳步而差點跟不上隊伍，但每當講解人員詢問「有沒有人要摸摸看這個魚？」不像市區孩子們猶豫的眼神與相互張望，我們學校的孩子每個都舉起手搶著要上台體驗，也都能大方地分享體驗的感受。
成果發表的那天，看著市區學校每組孩子充滿架構的海報與發表內容，完全可以看出老師的指導與孩子的練習量，真的令人佩服不已。輪到我們學校的組別上台時，我們直接以白話的內容、立體的道具，生動活潑地展演我們的成果，發表的十分鐘毫無冷場，全場的老師及學生都為此獻上熱烈的掌聲。
在這一次的戶外教育中，師生們都從雙方身上學習到很多，也讓我們看到孩子身上的不同卻同樣美好的亮點。市區學校的孩子們循規蹈矩、遵守秩序，擁有極高的專注力及效率，具有清晰又流暢的表達能力；偏鄉學校的孩子們善於觀察、熱愛體驗，擁有絕佳的好奇心與勇氣，具有創意又吸睛的表達能力。
這也讓我想起了「城鄉之間不是『差距』而是『差異』」，更提醒了我跳脫社會主流的價值框架，帶著多元、適性的眼光看待每一個不同的孩子。
當我們給予孩子更多施展空間，再輔以適當的引導，孩子們能做到的遠比大人們所控制的更多、更遠也更好。
