在接觸TFT之前，我是一位在內湖科學園區打滾兩年多的專案工程師，回家途中，我常仰望著天空詢問自己：「這份工作對社會有何貢獻？我幫助上司，上司幫助大老闆，那大老闆幫助誰呢？」我漸漸地觸不到工作的使命感，只好時不時安撫自己在專業有所成長。偶然間，在台大遇見TFT，我看見招募說明會的宣傳旗，心中的好奇慫恿自己不妨聽聽看，了解一下——沒想到這一念頭，便成為了我人生的轉捩點。
說明會的演說喚醒了深藏在我心中「加入體制、改變教育」的聲音，並且從此動盪不已。因為常跟曾擔任國中校長的爸爸討論教育相關的話題，我理解現今的教育充斥著問題，如今終於看見帶動改變的契機，我不願再成為有嘴無手腳的人，我想擔起這份教育的使命。
機會就在眼前，如果不去把握，更別說以後會去為自己爭取什麼了
雖然薪水不如科技業優渥、工作的領域也有巨幅的差異，但我告訴自己，這是很有意義的事，如果自己是有能力的人，無論在何處都有發揮的空間。何況，教育是我一直在意的議題，現在機會就在眼前，如果不去把握，更別說以後會去為自己爭取什麼了。
對於這樣大幅的轉變，家人的擔心是在所難免的，於是我盡可能地讓資訊透明化，向他們介紹TFT的宗旨和營運方式，並且討論當時我想要了解的教育議題。漸漸地，他們的害怕減少了，進而願意支持我，甚至會一同參與改善教育的腦力激盪。
實際參與TFT的甄選後，讓我相信自己沒有來錯地方，因為甄選機制讓我驚覺這裡的面試比企業來得慎重，三階段的精心設計也破除了我原先抱持「NGO沒有效率」的迷思。這些努力，在在凸顯TFT有多麽希望能精準並有效地找到理想人才，成為帶動改變的領導者。
對我而言，一群對教育有理念的熱血教師就像一根根在水中不斷攪動的木棒，當他們在教育生態興起一陣陣的漣漪，生態環境將會更加豐富、健全。TFT提供了一個舞台，讓計畫成員能夠在教育現場攪動兩年，深入觀察並且理解第一線真切的需求。我希望藉由自己的參與，讓更多孩子看見自己天生就被賦予的價值——這就是我心中所謂「教育的意義」。
宋亭緻
第三屆TFT計畫成員，任教於雲林縣北港鎮
教師的言行身教，總會伴隨自己良久，在某些時刻發揮影響力。高中前的教育偏向填鴨式教育，甚少遇到教導如何獨立思考和探索性向的老師，直到大學遇上兩位良師，開始愛上閱讀和養成獨立、批判性思考，我的視野開始有了深度和廣度，深刻體悟思考教育要趁早開始。看著小孩如初長的嫩芽，想好好陪伴他們，讓更多孩子看見自己的天賦才華。實踐教育的意義，必定當仁不讓。
