作者 / 謝馥伊（文編志工）
第六屆TFT計畫成員蘇泯宸在大學畢業就進入科技公司工作，但因為對偏鄉教育議題長期關心，在職場醞釀數年後決心轉職，加入世界展望會的執行團隊。透過世界展望會實地走訪偏鄉之後，她覺得站上第一線，成為一位蹲點偏鄉的老師，是比後勤的NGO執行團隊更吸引她的工作。
為他人付出的滿足，讓她從科技公司轉職到NGO
泯宸當初是透過《天下雜誌》的文章和TFT創辦人安婷演講的影片，認識了TFT的願景與理念。初識TFT時，她覺得這群人很了不起，明明與她年齡相仿，卻做了許多有意義的事情。從TFT夥伴為教育不平等努力的故事中，她更察覺：「如果這麼有意義的事情能變成工作，心靈上也能被滿足，這該有多幸福！」為他人付出的滿足感，驅使她離開科技業。由於身為世界展望會長期捐款人，她先加入了世界展望會執行團隊，並持續關注TFT。
用生命影響生命，選擇更直接幫助偏鄉孩子的方式
在世界展望會任職期間，她先後在地區辦公室與總部工作。在地區辦公室服務時，她所負責的其中一項業務是到學校倡導生命教育。每一次到學校分享生命教育議題，她都非常期待最後學生與師長的回饋：「當台下的學生或師長因著我的分享而有所收穫，產生一些想法或改變時，我會覺得很滿足」。到校分享，帶給泯宸的用生命影響生命的體驗。此外，在區域辦公室的工作，也讓她與社工常有接觸，看見許多弱勢家庭孩子的故事，對弱勢孩子的生命歷程多了理解與關懷。
能夠使學生產生改變，是泯宸覺得有成就感的事
調至總部工作後，泯宸減少了與學校相關的業務，卻時不時想起四處做生命教育分享後得到的回饋與滿足。經過世界展望會的關懷之旅，實際走訪偏鄉的弱勢家庭後，她更進一步確認：比起展望會著重於經濟上支持孩子生活，她更在意如何幫助孩子學習、明白為何需要學習、學習能帶來什麼改變，還有如何為背後的結構性問題努力。於是，泯宸開始思考，除了在世界展望會為了改善孩子的物質生活條件努力，有沒有其他更直接的方式，回應偏鄉孩子在學習上的需求？
我覺得TFT計劃是一個很直接回應問題的方式，可以真正的、更深入的了解孩子，思考有什麼根本性的問題需要解決
對TFT保持關注的泯宸，在思考如何更直接的幫助偏鄉孩子學習時，自然想起TFT的兩年計劃正是一個正面回應結構性問題的選項。「我覺得TFT計劃是一個很直接回應問題的方式，可以真正的、更深入的了解孩子，思考有什麼根本性的問題需要解決。」她相信，一位好的老師能為孩子帶來深遠的正向影響。泯宸說，來自單親家庭的她，曾經在國小階段遇到理解她、願意引導她的兩位老師。她說，也許國小時不明白，但是當她回頭仔細檢視這段經歷時卻發現：「老師對我的影響其實很大、也很關鍵。」體驗過老師對孩子的重要性，又想更直接了解偏鄉孩子面臨的根本問題，進而找到更有效解決方法的泯宸，決心離開NGO的執行團隊工作，申請TFT計畫。
泯宸老師走入現場，實地了解教育問題
為了更直接的回應偏鄉孩子學習的需求，泯宸決定離開以經濟支援為主的NGO，成為站在第一線為孩子付出的老師。對她而言，成為老師在教室創造改變，是最直接了解孩子、影響孩子生命的方式，也是最能滿足偏鄉孩子學習需求、改變教育不平等的方式。
