陳清圳目前在雲林縣古坑鄉一間TFT合作小學擔任校長，他在臉書上提及TFT計畫成員如何與學生建立關係，文字如下：
「我覺得老師離開我，我會大哭。」
「我也是，如果可以的話，我想讓老師教到畢業。」
這是我今天早上問華南二位跟老師到台北的孩子，他們回應我的一段話。
起初，三年級的家林和木宏跟老師相處並不愉快，常常抱怨老師處理不公。四年級時換了新老師，在孩子的眼裡，也是認為老師都是一個樣：威權、不聽孩子的意見。所以，開學初時，這二位孩子到學校馬上擺了一個姿態，讓渝婷傷透腦筋。
老師面對班上孩子時，確實花了不少心力；尤其三四年級的新進老師，一直記得蘇明進老師給他們的話語：要跟孩子交心，因為每一位孩子都期待遇到一位懂他的大人。
要懂得孩子的心，其實很難。難在我們自以為是，難在師生難以跨越的那條線–有時是身分，有時是觀念，最難的是願不願意花時間和孩子「交陪」。
說穿了，要讓孩子聽你的話，不花時間不行。老師從開學前，就一一到學生家裡進行家訪，開學時，常常留在學校陪伴孩子寫功課，直到太陽隱落在地平線上，他才載孩子回家。日復一日，老師善用每一次機會，記得去年年底，全國瘋跨年，他也不例外，他竟然把班上的孩子全找到他的租屋處，煮飯給孩子吃，並一起欣賞著劍湖山的煙火，當煙火燦爛繽紛時，孩子的眼神也同時充滿神采，臉上盡是柔和的笑容，我想孩子的心已經逐漸被他收服了。
是啊！要成就孩子就要懂孩子。我記得鹿鳴國中的楊志朗老師，從不跟孩子計較時間，用一生的青春去陪伴孩子。而我看到華南與樟湖這幾位新進老師，也是有相同的特質，全心投入，或許有時遍體麟傷，卻換得從戰場歸來的笑容，因為英雄沒有藉口，他只看到前方，從不想後路。
這樣的師生關係，才是維繫學校深層文化的底蘊。樟湖有位志工老師，曾經在學校待了半年，今年初再從美國回到台灣，因為身體的問題，上星期回到學校待了一夜。晚上還到九年級上了最後一堂課，離別時，我看到孩子緊緊的抱住老師，那一幕我從淚水中看到老師付出的深厚情感，每當思起，我心裏總有百般愁緒。今早有一位媽媽到學校，他跟我說了一件事情：一月份學校進行單車課程，儘管媽媽生活不富裕還是幫兒子買了一輛單車，在他得知孩子把單車借給其他同學時，媽媽生氣的不諒解他。後來孩子跟媽媽道出原委：原來校長曾經說過，如果一個人還有能力，應該多去幫助其他人，當時媽媽聽到這句話時，既羞愧又驕傲。更難得的事，原本他在別校因為挫折轉到樟湖，今天卻豪氣地跟我說，我要再回去那裡讀高中。
我從來沒看過一個斤斤計較的人，會有何豐功偉業；反而能從挫折中站起來，才品嘗到甘之如飴的甜味。
確實要跟孩子交心，老師何不試著擺開你那身分威權。有時和孩子一起打個球、找個機會出去玩、一起做夢看海，只要你願意多花點時間聽聽孩子的心聲，孩子反過來也會聽見你的聲音。
陳清圳
雲林縣古坑鄉國小校長
台北市立師範學院初教系、靜宜大學生態系研究所畢業，目前為雲林縣兩所國小的校長。和一般教育者最大的不同，他選擇了一條最荊棘滿佈的路──從社區出發，從關懷出發。前者多麼糾結困頓，那是多少人不願碰觸的棘手問題，而後者更是我們社會遺忘已久的價值。
