文／第三屆 TFT 校友 鄭琇錚
結束兩年計畫、在原學校多待一年後，緊接著進入教育相關的研究所，就是希望裝備自己再回到教育現場。
就在二年級時，指導老師問了一句：「你有想要定下來（當老師）嗎？」
那個當下，心裡十分意外老師會這樣問。同時，我以為自己看起來挺堅定的，卻也開始懷疑這個堅定是否源自於根本沒得選。像是當初要投入計畫時，好像很勇敢、果斷，實際上比較像是無處可去。
投入計畫時，也是我研究所剛畢業的時候。在最青春年華的時刻，埋首當時看起來有點嚮往的教育場域三年，也在生命歷程中刻下外界不是這麼容易理解的經歷。至於被問到這樣的經歷如何，我覺得其實也不錯。
但為什麼無法堅定地回答這個問題呢？
於是再一次問自己，有想定下來嗎？
這次我給自己的回答是：「有，但也沒打算。」
定下來是，接納自己的能力，並在可行的範圍努力耕耘，即使只有一小塊田地富庶、就算其他農夫會笑話這樣格局太小，也只求與這塊土地共同生活的生命們都能歲月靜好；不定下來是，我不打算停止自己的好奇心，畢竟還有好多好多未完成的心願。
思考完後才發現自己真正的恐懼：「我想，我只是害怕考不上『正式教師』，所以很焦慮。」
我知道自己沒有轉換跑道的能力，如果投入所有卻被擋在門外，那我該怎麼辦？
時光流逝的愈多，我就覺得愈害怕。指導教授聽了只是微微一笑，具體說了什麼已經忘了，意思差不多是：「我相信你可以的。」
謝謝老師打斷了我的反芻思考。反正繼續往前就是了，別再被想像侷限，屆時真的發生了什麼，再來想吧！
