懷抱相同的使命，加入「改變教育不平等」這場不簡單的接力賽
走進四面環山、空氣中散發茶園清香的校園，位在雲林縣古坑鄉的樟湖生態國中小，是第八屆 TFT 計畫成員婷羽、第九屆 TFT 計畫成員盈萱和佳絢兩年教學生活的起點。面對第一次當老師的挑戰，就像助跑著接下接力棒後，在賽道上想努力衝刺而繃緊神經的樣子，「一開始我有一點擔心說，要怎麼樣可以成為一個自己想像中的好老師」佳絢靦腆地說。然而在樟湖「容慢、容錯」的校園文化中，學習跌倒和重新站起來邁開步伐也是老師與孩子們共同的日常，「看見我們都是脆弱的，我們都是需要學習的，可是在這個互相學習的過程中我們可以一起越來越好。」耐心跑過兩年路程的婷羽踏實地說。
以更多人願意加入的方式，在教育現場溫柔地牽動合作
提起在樟湖印象深刻的故事，佳絢分享與同事帶著孩子們認識茶葉、走入社區學習製茶的歷程，在教導孩子們學習炒菁、殺菁等製茶程序中，社區的茶農們成為陪伴孩子成長、為老師加油打氣的補給員，而當孩子們在成果展自信地邀請家長們品茶時，佳絢聽見身旁的老師悄聲對孩子說：「你知道這個茶籠是誰的嗎，就是你對面那個家長的，跟家長借的。」從孩子驚喜的眼中，佳絢看見了教育與社區之間的可能連結。
即將邁入第二年TFT計畫的盈萱，也分享了與家長一起在這段教育長跑中調整步伐、練習耐心相信的故事。以新手之姿接棒踏入教育現場的盈萱，迎面而來的是班上孩子與家長之間的親子衝突，面對抗拒回家的孩子與疲憊無助的家長，盈萱試著陪伴在沮喪流淚的家長身旁，從言談中細細梳理出家長所承受的壓力可能阻隔了想傳遞給孩子的愛，「後來我們就做了一個分工合作」，由盈萱協助孩子的作業考試，家長則負責「關心孩子在學校過得好不好，有沒有什麼快樂的事情、有沒有遇到什麼困難，聆聽他就好」，而當幾週後孩子開心地和盈萱分享家人「奇怪」的改變，盈萱的接力路上又多了幾位一起前行的好夥伴。
凝聚眾人之力，跑一場世代傳遞的教育馬拉松
「偏鄉的影響不是只有一個人的事，而是一整個世代」，是樟湖生態國中小的陳清圳校長持續實踐的教育哲學，在一屆屆 TFT 計畫成員的投入以及校內老師共同合作、傳承下，校長也在他們身上看見「有一股力量支持他不斷在偏鄉裡面出發，他同時影響到旁邊的同事，同事如果願意改革的話，那整個社群的動能都出來了。」在樟湖貼近四季脈動的永續生態思維中，來自各地、擁有不同專業與成長脈絡的老師們在樟湖校園生根，「差異是力量的來源，這也是我們生態哲學第一條」洪珮甄主任堅定地說，而彼此的差異則在強調協作、鼓勵討論的樟湖校園中一次次被看見、溝通與接納，學校也因此成為社區與家長之外，老師們重要的支持系統，讓手握接力棒在雨水、豔陽、陡坡上跑著的老師們，也在微風、茶香和氤氳的霧氣中，看見這段教育之路不是自己一人跑著，還有很多人正為他們加油。
