作者 / 丁昱瑄（編輯志工）
第五屆TFT計畫成員韻筑在大學時期參加了偏鄉服務隊後，發現能更真實讓孩子生命有所改變的陪伴，「不是短短五天的營期，而是老師每天一點一滴的日常影響。」，帶著想給孩子正向影響的願景，她決定走入教育現場，用生命寫下一個個獨特的故事。
即使在挫折面前會害怕不安，還是願意跟孩子們勇敢面對的韻筑。
韻筑分享的第一個故事，發生在TFT培訓的最後一關——現場試教。在為期一週的現場試教中，每天都需要透過教學經驗豐富的督導和台下孩子的回饋，不斷修正自己的教學技巧和互動方式。到了第四天，韻筑記取過去幾天需要修正的地方、打起信心站上講台，流暢而耐心地帶孩子算數學題目，但當按出投影片上的解答時，卻發現計算的答案和解答不符，韻筑鎮定地跟孩子說：「沒有關係，我們再嘗試一次看看！」一起算出正確的答案後，課程繼續進行到下一題，但當按出解答的那一刻，教室內的空氣瞬間凝結了，因為黑板上計算出的答案又再次出錯，韻筑沮喪地看著解答，這時台下的孩子們突然說：「老師，沒有關係我們可以嘗試再算一次！」幾分鐘前帶著孩子勇於嘗試的力量，在這一刻重新賦予回韻筑身上，彼此實踐了「勇於嘗試，再試一次」的生命態度。
“挫折就像是薛西佛斯的巨石，即使努力推著前進，還是會往後退甚至把自己輾過去”
第二個故事，發生在韻筑帶著孩子做鬼屋辦萬聖節的活動。在一個多月的討論和製作中，經歷了孩子們爭執、合作與協調的過程，到了萬聖節活動當天結束，韻筑開心地找孩子們一起跟鬼屋拍張照，原本她想像孩子們會很有成就感地興奮合照，但孩子卻回答：「這個鬼屋好爛，我不想拍照。」當下感到很挫折的韻筑，決定在幾天後的課堂上以「還是要面對吧」為主題讓孩子們說出自己的心情。孩子挑選了生氣、憤怒等負面的情緒卡後，慢慢地表達出自己不喜歡的不是製作的過程，而是活動當天讓低年級的學生扮演小鬼嚇人，但小鬼反而被走進鬼屋的中高年級學生們嚇到，這和他們想像中可怕的鬼屋不一樣，所以感到生氣失望。在坦誠的溝通互動下，韻筑了解原來孩子和自己一樣都在乎這件事，她和孩子們一起面對挫折的情緒，思考下次能怎麼做讓活動更順利。對韻筑來說，「挫折就像是薛西佛斯的巨石，即使努力推著前進，還是會往後退甚至把自己輾過去」，但她相信往前走的每一步都會是學習的過程，而她正堅定地陪伴孩子們繼續前進。
洪韻筑｜第五屆TFT計畫成員，政治大學經濟學系學士，現服務於雲林縣元長鄉國小。
