作者 / 盧俊榮（文編志工）
對許多人而言，參與大學的偏鄉服務性社團是一個「透過服務他人來更了解自己」的方式。當我們實際走進這些缺乏教育資源的場域，看見活生生的教育不平等議題在眼前上演，我們很自然的會回過頭來審視自身所擁有的一切——具支持性的家庭、健全的成長環境、適性發展的機會⋯⋯這些我們過去習以為常的資源，其實都不是理所當然。透過付出，我們更能夠看清自身的價值所在，並且在與他人協作產出教案的過程中，學習團隊合作的方法與精神。
無庸置疑的，參與服務性社團能在「付出者」的生命經驗中烙印下深刻的啟發，但如果我們跳脫付出者的立場，站在孩子們的角度，會發現受限於營隊本身的性質，這些服務性社團很難成為長期的陪伴。短短幾天的營期雖然絢爛多彩，但是當營期結束後，這些「大哥哥」、「大姊姊」終究必須離開，留下孩子們和那些真實存在、卻早就習以為常的偏鄉教育問題，引頸期盼著下個營期的到來。
看見短期偏鄉服務隊陪伴時間過短的問題，投身TFT計畫成為「長期陪伴」
上述的觀察，對於第六屆的TFT計畫成員佳霖來說並不陌生。積極參與偏鄉服務隊的她，每年的寒暑假總是塞滿著各式各樣的營隊，無論是教會的、系上的，都能看見佳霖的身影。每次的出隊佳霖都會重新認識一群小朋友，透過與孩子們的密切相處，佳霖總是能收獲許多感動與心得，然而隨著營期結束，佳霖又必須送走他們，繼續回歸到自己的生活當中。
佳霖在參與短期偏鄉服務隊後，決定加入TFT計畫成為孩子長期的陪伴
這樣短暫的相聚與別離，也促使佳霖開始思考是否有一種陪伴方式，能夠走進孩子們的生活，產生實質的影響力，並且親眼見證孩子長遠的改變？
「在參與服務型社團的過程中，我發現我很渴望長期的陪伴，但短期的營隊似乎不足夠餵養我的好奇心與使命感，我想看看這些孩子的生活，我想看看改變進程。」
懷著這樣的想法，佳霖一直有在關注TFT計畫的相關資訊，除了持續追蹤TFT的粉絲專頁以外，佳霖甚至還參加了第五屆TFT計畫成員的申請說明會。然而隨著佳霖心中這種想要成為孩子們「長期陪伴」的想法也越來越強烈，申請TFT計畫逐漸成為一個清晰而具體的選擇。
「雖然服務經驗會在我的生命中留下一些很好的啟發，像是我真的很喜歡衛生教育，也很喜歡小朋友，但對於小朋友來說卻很難真正改變些什麼。所以當我知道有TFT計畫的時候，就非常想要參與。」
參與TFT計畫是對於我過去漫長讀書歲月的一種驗收，也是蒐集未來抉擇素材的體驗。
除了那份源自於參於偏鄉服務社團經驗、想要成為孩子長期陪伴的心意，參與TFT計畫之於佳霖還有另一層意義。
回想起畢業前夕的自己，佳霖坦言自己對於推甄研究所、準備國考和出國讀書這些選擇「並不排斥，但也沒有足夠的動機」。於是對她來說，參與TFT計畫不但是為了成為孩子更長久陪伴，更是一個既能驗證過去所學、又能暫時停下腳步思考未來去向的方式。
「我在公衛系的專長是生物統計，我很喜歡做統計時沈靜、縝密的感覺。但在實務面上，我還沒有想好哪個方向是我要投身鑽研、甚至當作一輩子職業的。於是TFT計畫給了我一個很好的機會，一方面驗收這麼多年的學習究竟在我身上留下了些什麼，一方面也讓我確認自己跟實務之間存在多少差距。」
於是懷抱著想要尋找一份「利人又利己工作」的想法，公共衛生學系出身的佳霖選擇報名成為TFT計畫成員，投身改善台灣教育不平等現狀的行列。
家人不支持怎麼辦？坦誠與持續的溝通是最佳解方
雖然佳霖想要成為TFT計畫成員的目標非常明確，也順利通過甄選成為第六屆TFT計畫成員，真正的挑戰卻是在申請成功之後說服父母接受自己決定的過程。
「他們多多少少還是會有『年輕人做這種非營利的事太理想，吃夢想不會飽』的想法。」佳霖回想起當初父母聽到自己要投身非營利組織工作時的擔憂。
除了非營利組織本身難以避免的社會標籤，佳霖還必須面對家人對於自身經濟能力的期待。面對這些考量和擔憂，佳霖選擇從自身的家庭經驗出發，試圖讓家人開始理解教育不平等議題，以及自己做出這個選擇的原因。
她從自己的成長背景出發，告訴爸媽：「雖然在成長過程當中家裡的經濟不是非常寬裕，但是因為家人給了我很多的支持，讓我至少能夠擁有一個安靜、安全的讀書環境，甚至可以透過教育得到更多選擇權，相較之下，很多在偏鄉的孩子就不一定和我一樣幸運了。」
除了旁引自身的家庭經驗引導父母思考，佳霖也會透過向父母介紹TFT計畫，來降低他們因為不瞭解、不認識而產生的焦慮感。「我會刻意地把TFT的招募文宣放在我爸媽的桌上，讓他們知道TFT的錢哪裡來、我到底申請了上了一個什麼樣子的工作，以及在未來的兩年間我又會經歷些什麼。」
通過這些不經意的小舉動，以及持續的對話與溝通，佳霖父母的態度終於開始軟化，並且逐漸能夠了解「回饋」對於佳霖來說的重要性，在進一步了解TFT之後，他們也能夠開始認同女兒這份想要為孩子、為台灣教育付出的心意。
我想測試自己對於服務的熱愛，是否只是來自於新鮮感或成就感的膨脹，又或者真的擺在心頭的志業。
從每年寒暑假穿梭於服務性營隊、熱情活潑的的「佳霖姐姐」，到實際走入校園、陪伴孩子走過日常大小事的「佳霖老師」，當「服務」從課餘的興趣轉變成一份職業，背後所需肩負的責任也不可同日而語。畢竟身為老師，除了向學生傳道、授業，透過身與言教所影響的甚至會是一群小朋友未來的人生軌跡。
佳霖回到偏鄉，以不同的身份更長期的影響孩子
於是投身教職對於佳霖來說，除了是一個職涯選擇，更是一份向自己立下的挑戰。
「我想測試自己對於服務的熱愛，是否只是來自於新鮮感或成就感的膨脹，又或者真的擺在心頭的志業。」
當陪伴孩子的時間從偏鄉服務隊的一個暑假變成兩年的朝夕相處，或許我們才能真正停下來思索，過去的所學能為周遭的世界帶來什麼樣的改變。就算兩年TFT計畫的時間之於孩子的一生，甚至是台灣整體教育生態圈只不過是投石入海，難以產生立竿見影的成效，但至少我們願意邁開腳步，成為自己想看見的那份改變。
身為應屆畢業生的你，是否也和佳霖一樣，正在試圖尋找某種「更長遠的陪伴方式」？又或者你想在比較沒有包袱的職涯初期，嘗試一份利人又利己的工作呢？如果你的答案是肯定的，或許TFT計畫會是那個你正在尋找的答案。
