我們的影響力
在最需要的地方帶來真實的改變
10 年來，我們與在地協力，透過培育人才的投入，致力為所有台灣孩子，不論出身，帶來優質的教育與自我發展的機會。讓每個孩子不論是在教室內、教室外，或是更長遠的人生中，都能選擇成為最好的自己。
十年來，承載著不同夥伴的善意與信任，TFT有機會長大，持續在最需要的地方為「教育均等」的願景全力以赴。從教室到社區、從學校教育到社會創新，一起來看看屬於 TFT 的十年一刻！（點此看 TFT 十週年影響力摘要）
我們導流優質人才，在教育現場接力服務，提供孩子高質量陪伴
TFT 計畫的兩年，我看見計畫成員能培養以下三種能力：進入新場域能瞭解關係人、綜觀全局的『系統思考』能力；願意聆聽、洞察需求、精準表達的『溝通協調』能力；在動態現場勇於面對的『擁抱挑戰』能力。
TFT 已經培育並送出超過 300 位跨領域人才到高需求地區擔任 2 年全職國小教師，支持超過 6,700 位學生。在合作最久的區域，如恆春半島與花蓮南區，已經服務超過 40% 以及 45％ 的學校。但我們對改變的急迫感是因為這些數字不只是數字，而是一個個生命影響生命的需要。
對 TFT 而言，教育的核心是「人」，是「生命影響生命」的過程。高學習需求地區面臨的教育挑戰不只是物質資源上的缺乏，從孩子的多元文化背景、學校的規模，到社區的文化，種種需求，相互交錯影響，而如此複雜的結構性問題，需要多元人才一同參與，才能從各個角度回應需要。
所以 TFT 不只是為了回應偏鄉教師荒，而是要培育能帶來改變的領導人才。因此，TFT 計畫成員並不只是成為優秀的老師，二年計畫結束、成為「校友」之後，更是持續在社會各個關鍵位置回應議題、創造改變。
目前有超過 80% 的校友仍留在廣義回應不平等領域中發展。總體而言，約六成的 TFT 校友留在教育第一線，如擔任現場教師、學校領導人、就讀教育學程研究所等；而也有約三成的 TFT 校友選擇走出教學場域，於多元社會領域如社會創新、公共政策，持續回應教育不平等的議題。
我們以孩子為核心，致力創造優質教育環境
令我感動的是 TFT 老師願意投入心力與時間，創造與學生之間的良好互動，帶動班級氣氛，讓孩子的心靈有所轉變。
根據教育部數據，每年國中教育會考，偏遠地區孩子在數學、英文兩科目有超過 50% 的孩子未達該年段標準，雖然 TFT 所服務的孩子身處偏遠地區，但在學校、老師、家長等現場夥伴和 TFT 計畫成員的協力下，研究回饋有超過 70% 的孩子符合國小年級所要求的學習表現，眾人協力共同為孩子從小加強學習基礎與自信而努力。
「以孩子為核心」是 TFT 始終的堅持。我們相信，一個領導者是能帶來改變的人，而最重要的改變，要先始於孩子身上。TFT 相信優質教育是能裝備一個人能過一個快樂、滿足的人生，協助個人回應總體社會在可預見的未來中的挑戰與需求，同時預備一個人有持續學習的能力，在難以預測的未來中帶領自己與他人前進。
這樣的理想，可以用以下「3A」來總結：
- Access 讓孩子擁有均等的教育機會
- Achievement 讓孩子習得該教育階段應具備的關鍵能力
- Aspiration 讓孩子能夠擁有自我實現的勇氣與能力
我們與學校協力改變，實踐教育版的地方創生
TFT 扮演一個角色，就是從學校跨出到社會，然後把這個力量從偏鄉的校園報導到社會上去。
TFT 與學校穩定合作，幫助學校找到並發展他們所需的優質老師與領導人。並且透過多元的人才接力挹注創新 DNA，和學校一起讓創新來自邊陲，改變來自在地。根據最新的合作學校研究顯示，超過 96% 的合作學校對與 TFT 計畫成員一同合作感到滿意，且願意持續與TFT合作。
此外，我們在屏東、雲林、花蓮與台南共四個地區，分別都累積超過 7 年以上的合作；在地區內的合作學校數量，也在特定地理範疇如屏東/花蓮南區，超過區域內高需求學校的關鍵規模 10%，綜合長年接力服務而累積的在地經驗與信任，逐步開展協力多元關係人的合作。
以屏東為例，累計近 90 位的 TFT 計畫成員與恆春半島近 50% 的國小合作，服務超過 1800 位孩子。基於深耕所累積的信任基礎，我們於 2022 年開展與屏東縣政府合作，活化車城閒置校舍，打造「屏東教育創新基地」，匯聚並持續培育屏東在地人才。
最後，有鑒於高需求地區學生，容易因為暑假缺乏學校資源支持，導致學力流失。我們自 2021 開始，培育超過百位關注議題並希冀親身付出的大學生，與深耕在地的 TFT 校友合作，設計符合孩子需求的「夏季明日學校」，讓跨校上百名的孩子在長假期間，仍然保有學習的刺激與成長。
促進跨域合作、和體制協力，共同回應優質教育
很感謝 TFT 讓人才把偏鄉當作首選，因為這些地方是最需要老師、老師流動也最多的。
連結超過 100 間企業與民間單位投注資源與專業，共同回應孩子需求
在經歷 Covid 疫情的影響，台灣教育現場的數位落差也加速擴大，TFT 與 Dell 共同於屏東、花蓮 3 所 TFT 合作學校建置「Dell Learning Lab」（戴爾學習中心）。讓學校與師生能夠使用最新的電腦設備，強化學習速度與效果。而 Dell 提供的保固，也解決偏遠地區維修困難之問題。
運動領導品牌 Nike 透過運動專業及資源網路，提供 TFT 合作學校專業運動用品，更連結運動員一同至 TFT 合作需求陪伴孩子學習運動，包含：空手道奧運國手文姿云、P League + 新北國王隊等。孩童能透過專業選手的指導，增強對於運動的學習，更是開拓孩童對於職業運動的想像與典範。
因應疫情啟動停課不停學後，衍生孩子學習落差加大等問題。TFT 、均一平台教育基金會、誠致教育基金會與麥肯錫顧問公司 (McKinsey & Company) 共同合作開發「非認知能力* 發展平台」，透過行為指標紀錄，協助老師以多元角度記錄、檢視、彙整學生的非認知能力學習成長歷程；期待平台能成為親師生溝通的工具，創造更多與孩子的對話。
政策對話
我們透過深耕高需求學校的現場經驗，與其他民間夥伴協力，不定期與中央教育部／地方教育局處研討交流、與跨黨派立法夥伴分享教育觀點、舉辦教育政策探討論壇等，分享現場經驗供多元利害關係人參考。
公私協力
- 與屏東縣政府合作，活化車城閒置校舍，打造「屏東教育創新基地」
- 與教育部、屏東縣政府、大光國小、均一平台教育基金會合作跨校教師精進計畫
- 參與中研院社會所發起之「COVID 對社會影響評估」，調查資料公開供後續研究與學術研究
- 協辦教育部青年署「青年好政 Let’s Talk：如何永續地支持偏遠地區教師的投入與發展」公民審議系列活動
- 與教育部、國立臺北教育大學教育系合作偏鄉創新師培碩士專班
我們深化年輕世代對「教育不平等」議題的關注
透過故事看見多元背景的教師在教育現場帶來多元生命經驗的融入，有別於師培教育體系老師的引導方式，讓互動更豐富，更貼近孩子們的需要。生命影響生命的歷程令人感動。
TFT 相信「教育是一世代的使命」，我們透過不斷革新的社會溝通形式，如實體展覽、跨界對談、與 YouTuber 合作，以及在大專院校或是高中職開設相關課程。我們有效並持續地喚起更年輕世代對於「教育不平等」的使命感。
從 TFT 創立的第三年開始，我們平均每年都能透過舉辦線下活動實際接觸到近萬人的年輕族群，每年我們參與或籌備 80 + 校園講座、活動，接觸 10,000 + 學生族群，更累積 70,000 + 人次曾參與 TFT 每年暑期的大型策展活動，其中至少 30 % 為第一次認識 TFT、或教育不平等問題。我們的線上社群也吸引了逾 10 萬名的青年關注，而當中又有超過萬人於後續註冊 TFT 計畫，或是申請 TFT 志工。聯合報更曾於 2018 年的報導指出：「全台灣最多年輕人關注的教育非營利組織。」
延伸閱讀
我們打造新型態 NGO ，成為優質人才願意永續投入的工作選擇
TFT 開始突破過去對 NPO 的既定印象，招募有其他職涯選項的年輕人進到 NPO，並建構有脈絡性的領導力培訓機制。未來 TFT 可以持續健全環境，讓大眾對 NPO 有更全面的理解，了解 NPO 對人才發展的重視，支持更多年輕人做出投入 NPO 的選擇。
彼得杜拉克曾說：「 21 世紀是非營利組織的世紀。」比爾蓋茲則是認為，非營利組織是在政府做不到、市場到不了的地方創新，解決社會上最重要複雜的問題，是社會上不可或缺的角色。然而，在台灣，談到非營利組織，許多人腦海第一個浮現的仍是「犧牲小我」的熱血或宗教性的公益，難以吸引優質的年輕人才投入專業職涯。
因此，TFT 期盼跳脫傳統非營利組織型態，不論是招募優質人才的策略、追求高效能與永續的組織型態、 尋找不同的跨領域合作模式，或是以數據做決策依據等，突破大眾對 NGO 的想像。努力至今，已可逐漸看見所累積的影響力。
