文／第八屆 TFT 校友 王昭予
兩年前來到這間學校，以科任老師的身份，接手了大家都覺得很失控的班級。
整班充斥著吵鬧、挑戰老師、情緒失控和吵架一開口就飆髒話的小孩。
那個時期的我每天都疲於應付這些情況，所以大部分的精力都放在教室管理，教學上常覺得有上到課就已經很滿足了而這種教學情形也常常讓我覺得非常內疚，我總會擔心孩子們會因此沒辦法在課堂上得到好的教育品質。
兩年之間跟孩子不停的磨合，經歷過被孩子罵髒話、被比中指、考卷被揉得稀巴爛；吵架的孩子沒有人願意停下來、互相罵對方一些不堪入耳的詞彙、課堂上的大哭與大鬧，在計畫的第一年就很讓人很想放棄。
每當孩子開始「作亂」，其他老師就認為我應該要兇一點，或是直接用威權壓制他們。但那時秉持著想當一個以身作則的大人，所以總是努力的控制情緒，不讓自己的情緒暴躁。老實說，當下我也不知道這樣子的作法，對孩子來說到底有沒有意義，又或許只是我個人的一廂情願。
直到第二年的某一天，在課堂上總是失控的孩子開始哭鬧之後，我請他冷靜了再回來完成課堂的活動。他居然能夠試著整理情緒，然後告訴我他想要完成作業。那一堂課從孩子們的口中知道，在他們的印象裡我最常說的是：「錯了沒關係，記得訂正就好。」以及「給老師一分鐘老師冷靜一下。」
最後一堂課，與孩子聊到想成為一個很棒的大人並不是一蹴可幾的，而是日常生活中每一個小小的瞬間累積而成。這時有個孩子突然脫口而出：「很棒的大人就像你一樣！」那個瞬間突然明白兩年以來的所有堅持都是有意義的。
很感謝這個班級還有告訴我這些話的那個孩子，原來掙扎著，我也是走了這麼遠。
