文／第八屆 TFT 校友 王思涵（畢業於中原大學財經法律學系）
TFT 計畫結束後，我轉戰到企業工作。離開教育現場快一年的我，今年暑假用了僅有的三天年假，以 TFT 夏季明日學校課程 mentor 的身份重回校園，體驗用不同的視角與方式，看看曾經熟悉的第一線，是否變得陌生，還是依然有趣、充滿驚喜。
每年到了暑假，都有一個令偏鄉老師們頭痛的議題，那就是「夏季失落」，經歷漫長的暑期學習空窗期導致孩子的學習停滯。許多都市家庭會在暑假期間送小孩補習、學才藝、自學或出遊，在玩樂的同時順便刺激學習，但偏鄉家庭的學生，幾乎沒有這些資源與心力。所以孩子們經歷兩個月的假期後，往往會忘記學習的習慣，要花很大的精氣神才能重新建立。這種隱藏性的教育不平等，每一年都會重複上演。
從志工身上，看見自己過去的影子
為了解決這種學習間斷的問題，很多偏鄉的學校，會籌劃許多的課程與活動，讓孩子們不要待在家放空滑手機，可是卻也同時苦了很多人力不足區域的現場教師。TFT 從 2021 年開始籌畫舉辦為期兩週，有數學、有國語、有英語的「夏季明日學校」暑期營隊，邀請許多對教育現場有感的大學生或準大學生，嘗試承接起讓孩子暑期不失學的責任。
在陪伴這些志工老師們兩個多月的教案撰寫過程中，心疼他們在兼顧學業之餘，每個人還要產出不下十份的教案，甚至要同時籌畫兩週營隊的所有活動。這連曾經是現場老師的我都覺得超級有挑戰，更何況他們有些人沒有任何相關的背景，只是單純對偏鄉教育這件事有感而已。上營前，和他們來回討論教案，聽著他們的試教內容，那顫抖不知所措的聲音，相信不單代表著謹慎，更多的是害怕自己做的不夠完善，不能成為一位老師。
記得到現場觀課的第一天，看見志工老師們結束兩天的蜜月期，面對活潑不受控的教學現場、又或者面對孩子嚷嚷著「齁！老師什麼時候下課」等令人徬徨無助的課堂，本來是想加油打氣，問了一句「還好嗎？」就看到志工閃閃的淚光滑了下來，內心超級不捨，一時之間想抱抱他，但因為課堂還在進行中，只能給出一個淺淺的笑。這些場景就像自己三年前入校第一個月，那些不斷深呼吸的課堂，超級讓人沮喪的挫折與無助感。
我們一起從懷疑到相信吧！
「再好的教案如果老師自己不能享受，學生怎麼進入的了？」這是一位現場老師用自己的親身經驗和我說過的話。教學現場的教案簡報不是最重要的，但面對孩子靈活彈性絕對是必要的，這招不行就換下招，打破過去認知的學習框架、真誠的靠近孩子，相信孩子們一定可以感受得到。所以我拍拍志工們的肩膀，提醒他們早點休息，拋開一切教案的去玩，嘗試從孩子身上找回放膽的勇氣。
感謝這些志工老師沒有被孩子們打敗，他們覺察自己的恐懼與不舒服，不斷地調整自己的教學姿態，利用休息時間，和孩子一起跳舞、一起畫畫、一起談心、一起午休，慢慢建立起跟孩子的默契與信任。
離開的那一天，聆聽著、看著志工們的反饋，好多好多的情緒湧上，「我已經很久沒有被老師這樣關心了」、「謝謝你發現我偽裝的開心」。原來教育沒有絕對的方式，也沒有固定的對象。志工們透過教育陪伴了這些暑期偏鄉的孩子，而我也透過教育陪伴了認真教學的他們，我們都在不舒服的摩擦中，學習更認識自己，這是種接力吧！從不同的角度，見證教室以外的教育是這麼的美好。
即使過程中仍會不斷懷疑「我是一位老師嗎？」但相信從孩子們那真誠的回應中，可以感受的到 2024 年的夏日，還是孩子的你們，不再只是哥哥姐姐，是曾經出現在他們生命中留下印記的「老師」。
