文／第十屆 TFT 計畫成員 葉蕙瑜（畢業於東吳大學巨量資料管理學院學士學程）
諾諾（化名）是我們班一位心思非常細膩的男孩，對於外界的刺激特別敏感，而我對他的第一印象就是很默默，卻喜歡運動的大男孩，再加以認識之後，知道了他過往曾是另一所小學柔道隊隊員，但因種種原因他又回到了這所海邊小學。諾諾算是半個體育出身的孩子，成績沒有很好，這點他自己也非常清楚，甚至走向半放棄姿態。
上半學期最常看見他的樣貌，大概就是常常在自己嘴裡碎碎念出他的小心情，你知道那是他好像想和你說，但又不敢說的樣子。後來，我努力一步步地使出各種關心方法，讓他願意說出他的小心情。我從直接問，再到旁敲側擊，然後開始同理，跟他說說我自己的故事，努力讓他敞開心房和老師說他的小心情。
在他的成長過程中，很少有師長會願意安靜地坐在他旁邊聽他說話，通常會遇到的是沒空理他的老師，抑或是對他說「這又沒什麼？你就是不夠努力！」「你這麼差還想怎樣？」等等的師長。
「我明明已經很努力了，為什麼還是這樣？」
成功打開諾諾的心房後，接下來的小目標就是讓諾諾說出自己對於學習的看法，他說：「我明明就很努力了，為什麼還是這樣？那我乾脆就不要努力好了，反正都一樣差。」其實身為老師真的蠻心疼，也有點難過，心疼的是，什麼樣的教育讓孩子對學習絕望；難過的是，我好像也無能為力。
於是，我想了一個方法，每週在課後開免費補救班，想參加的人，只要取得家長同意後可以留下來學習。結果！平常課後會去社團的諾諾，竟然報名參加了！
漸漸地，在教與學的過程中，諾諾越來越願意和我聊天，拿著不會的題目來問我或是其他老師，我看見他在與人交流上、在學習上的進步。對我來說，願意開始不一樣的學習方式，就是進步；但對諾諾來說，分數的成長才是進步，我們好像開始在原地打轉了。
考完試後，諾諾看見仍是不及格的考卷，站在教室正前方的我，遠遠看到他那失落的神情，還是滿滿的難過。課後，我與同校夥伴分別用各種方式鼓勵他，告訴他我們都有看見他的努力和進步，告訴他進步的形式有很多種，不是只有在數字上的成長⋯⋯。
這些努力，好像開始慢慢成長了！
在下一次月考前，諾諾並沒有放棄，他仍然努力學會那些不熟的概念，當第一位老師教完，他還是不太清楚，就會再去找第二位、第三位，直到他真的懂了。在五年級最後一次數學月考，他足足進步了 31 分！甚至拿到了他從來沒想過的「進步獎」，這次諾諾真的有看見自己的努力展現出他所想的成果了！
我想，在這條學習的道路上，不論是誰，都曾有過想放棄的無數瞬間，你選擇用什麼方式度過，都將成為不一樣的養分，為你的成長道路灌溉出不同的樣貌。
「諾諾！下學期，我們除了穩住數學，接下來我們要在國語上再更努力囉！」這是結業式那天，我和他說的告別語。
我與諾諾還有一年的時間，我相信這一年，在考試不會考的範圍裡，我們能有更多不一樣的成長。
