文/第九屆 TFT 校友 耿敬淳(畢業於中興大學行銷學系)
「為了學力檢測,我們花了一年的時間複習,但你們卻表現得和只複習了一個月的狀態一樣!那我們為什麼要花這麼多心力準備考試?」站在講臺上的我歇斯底里地吼著學生。
比起考試成績,我更希望透過豐富的教學活動引起孩子的學習動機,但同時,我也認為測驗學生學科能力的學力檢測是能向外界證明,這群孩子一路以來有腳踏實地好好學習的其中一個管道。因此當我看見我們付出了許多心力去複習,孩子們卻因為粗心大意表現得不如預期時,我不禁想——為何當初不把準備考試的時間花在我在意的教育議題上?
毫無保留的展露情緒後,我希望換來的是上緊發條的孩子們,可是現實卻不盡然。孩子們還是常常惹怒我,尤其是李子(化名),持續恍神、上課神遊。因此我決定向媽媽做親師交流,了解他的狀況。
一場讓人從迷途中找回方向的對談
「之前學力檢測結束後,其實我有關心李子對於老師生氣的感受是什麼,但他卻雲淡風輕的帶過,似乎把心關了起來,不像以前那麼在意老師了……」媽媽的一席話有如當頭棒喝點醒了我。
我開始回憶起這學期與孩子們的相處過程,發現自己對孩子們大多數的印象幾乎都停留在負面的狀態。因為新同學的轉入、學校舉辦眾多活動、學力檢測以及篩選測驗1,整個學期我幾乎都處於非常緊繃的狀態。為了帶領孩子複習四年級所有的學習內容以面對考試,我將這學期的重心幾乎都放在學力上,並以此為基準。許多孩子的光芒因而被抹滅,在我心中只留下灰暗的色彩。
「孩子們同樣的事情要講很多次、學習狀態不如從前,問題會不會其實在我身上?是我讓孩子們的心關了起來,是我讓他們的光芒黯淡了……」內心的疑問及自責不斷湧上我的心頭。
曾經我教孩子們要相信每個人在自己擅長的領域都有發光的潛能,然而這學期的我卻將考試看得太重,而忘了自己的初衷,成為了當初不想成為的大人。
「謝謝媽媽點醒了我,雖想做些什麼挽回和孩子們之間的關係,可是我和孩子們的相處時間只剩最後兩個禮拜了……」
「老師,其實兩個禮拜很長,我也是三天兩頭就和孩子修復一次親子關係,相信你可以的!」李子媽媽語氣堅定地鼓勵著我。
於是我接受了媽媽的鼓勵,決定向孩子揭露我的自責與後悔,坦承面對不完美的自己。這場學力檢測大概是我和孩子這兩年經歷的最大考驗,我把目光集中在名為「考試」的跑道上,急著奔向目標,反而忘了回頭看看孩子們是否跟上,甚至忘了看看在這條跑道以外孩子們的亮眼表現。
如果再問我一次,學力檢測重不重要?
我仍然認為它有一定的重要性,但並沒有重要到需要抹滅孩子在其他領域散發的光芒。
1篩選測驗:於每年5到6月舉行,依據當學年度的基本學習內容編製國、英、數三科測驗,學校依應提報比率提報參加篩選測驗的學生與測驗科目,用以測驗篩選出需要參加學習扶助方案的學生。