文／第十屆 TFT 計畫成員 詹琇媗（畢業於暨南國際大學國際文教與比較教育學系）
「老師，不可能是我啦！」「國語考一百分絕對不會發生在我身上。」這些話出自於我們班上的吉祥物——猴子團長（化名）。臉圓圓的他，時常帶著滿臉的笑容和耍寶的樣貌，逗得我又好氣又好笑，但在這樣外表之下，卻藏著對國語學科的不自信與自我放棄。
猴子團長的家人有身為新住民的媽媽與大一屆的姐姐。有時天才剛亮，他就要下田幫忙媽媽工作，到學校上完課後，還得留在學校的課輔班寫完功課才回家。因為學校本土語言課程申請了許多資源，他除了國語和英文外，還要額外學習越南語和台語。可想而知，他對這些語言的掌握度一知半解，也因為家裡沒有其他協助學習的典範，他對語文科的態度從「覺得難」轉變為「直接放棄」，看在我的眼中，只覺得可惜，但第一次正式當老師的我，不曉得什麼樣的教法才能讓他進步。在面對「國語進步」的這場考試中，我們都陷入了難題。
在作文中，看見猴子團長的細膩和真摯
今年的寒假，配合親子天下教育基金會的徵文活動，我出了一項作文作業，要孩子們以「我最珍貴的一份禮物」寫一篇文章。開學後批閱作文時，我發現他的文章雖然用字質樸但情感真摯，沒有用華麗的修辭與成語，就能把對媽媽的感謝與珍惜禮物的心情寫出來。為了鼓勵他，我決定將他的作文拿去投稿參賽。當他得知這件事後，他睜大雙眼，嘴巴張大，下一句就是問我「老師你確定嗎？」「當然！你寫得很好呀，我們就先試一試！」我笑著回答。看他帶著疑惑的表情填寫報名表，我想，他可能自己都沒想過自己會有這樣的機會吧！
在三個月後，我們收到基金會的通知，猴子團長的作品得到「入選獎」，獎品是一張獎狀與一本書。舉行朝會時，我和主任特地在全校面前頒獎給他，當他聽到自己的名字時，先是在原地展露一絲微笑，卻又立刻裝酷到台上領獎。結束朝會後，他咚咚地跑來找我，高舉著書跟我說「這本書這麼厚，我就拿來珍藏就好。」「你不打開看一下嗎？這個故事很有名耶！」我帶著期待的心情，希望他能夠嘗試看看。「我才不要，我又看不懂！」他用他的大嗓門說完後就跑回班上了。「唉，早就知道會是這樣的結果了，但得到獎勵，應該多少還是有些正向影響吧？」我這麼對自己說著。
有天早修，我們班在實施安靜閱讀時，我發現猴子團長竟然拿出了那本書在閱讀！他一頁一頁地翻閱著，專注地閱讀裡頭的一字一句，下課時還跟我分享他閱讀的內容。為師的我感受到他的進步與成長，對於他的改變也讓我感到欣喜萬分。
「國語進步」這場考試依舊持續著，我還是在為「如何讓孩子的學力提升」這件事絞盡腦汁。但我現在更清楚地知道，對事物保持熱情、嘗試從0到0.1，這些永遠都比成績更重要。我很感謝這個孩子，他讓我看到我身為教師的價值，也讓我對教育創新更有熱忱。我想，我們彼此都在這一次的非正式考試中，獲得了與眾不同的一百分。
