文／第十屆 TFT 計畫成員 劉芝均（曾任誠致教育基金會學伴專案實習生、TFT 學期志工）
走出家鄉，2024 年春夏，我和同校的 TFT 夥伴昭盛，因為期待看見孩子對在地有更多認同感，於是帶著中年級孩子踏上了一趟酸甜苦辣的推廣家鄉之旅。
走出家鄉，是為了帶回更好的改變
由於學校附近的觀光勝地—關子嶺，有著別具特色的泥漿溫泉，卻正面臨著觀光客遞減的現況，我們帶領孩子從認識在地出發，除了在教室裡吸收關於在地文化等知識，還實際到在地踏查，用更細膩的眼光了解自己的家鄉，並讓孩子透過任務單，發現並反思家鄉可以改善的地方。
為了思考改善家鄉的方案，我們遠赴屏東進行三天的踏查之旅，參訪同樣位在南部的溫泉觀光區－四重溪溫泉區，以及到了恆春老街走訪，觀摩並思考我們的老街可以加入哪些吸引觀光客的元素。路程中許多孩子興奮地嚷嚷著：「老師，我第一次來這裡欸！」、「這就是上課有講到的地方欸！」而除了新奇體驗，孩子也透過任務單與老師的引導提問，認真觀察這裡有哪些優點可以學習並帶回家鄉參考。
屏東行第三天，有一場和屏東富田國小學生的交流活動，我們的孩子帶領富田學生完成泥漿溫泉肥皂製作體驗，以及演出火王爺的故事，這都是關子嶺的特色。當時，孩子努力抑制緊張和反覆練習，只為能夠好好將自己的家鄉推廣出去。活動開始後，第一組孩子拿起了解說本，流暢且清楚的和富田學生分享著泥皂製作流程，接著再擔任小老師的角色帶領他們操作；第二組孩子則是活潑大方的用戲劇呈現了在地故事，讓富田師生都紛紛回饋：「我想要明天就去關子嶺！」、「你們好棒哦！」令人感動的是，孩子在呈現的過程中，個個都露出了堅定且閃閃發光的眼神，這是我們從來沒有見過的。
回到學校後，我們一起梳理在屏東的學習，以及思考具體想要提出的改善方案。接著開始密集籌備一場盛大的公聽會，讓孩子親自向大人們，好好訴說著他們的歷程與成長，以及提出自己的看見和建議。
從實踐走上舞台，孩子成為了自己與家鄉發光的力量
公聽會那天，不同於一般的發表會，所有聚光燈都打在孩子身上，由孩子擔任主持人和每個環節的講者，親自向大人們提出自己的實踐與見解。而台下坐著滿場的貴賓，有孩子的家長、校內其他老師，以及社區與政府的重要官員，不僅著迷於孩子落落大方的表現，更是為孩子一學期的豐富成果而感到驚訝。
很幸運的是，孩子不僅獲得滿滿成就感與高度肯定，還真的有機會看見自己帶來的正向影響發生，因為當天台下坐著的官員們主動提及，會將孩子的想法帶回市府，為今年的溫泉季做準備。
在這趟歷程中，我看見了每個孩子的投入與成長，原本對上台感到恐懼的孩子，在一次次練習與嘗試中，慢慢相信自己能做到；原本在意「標準答案」的孩子，長出了自己的思考模式，而且能夠更勇敢表達；原本學習速度比較慢的孩子，慢慢找到自己的定位，獲得許多讚美與成就感。機會雖然是老師創造的，但孩子用他們的行動向大家證明，他們能夠做得非常好！為自己、為家鄉都爭取到了滿滿的關注與價值。
一個孩子長大，需要全村的力量，但在這趟旅程後，我更相信，孩子也可以成為全村的重要力量，而這樣的雙向賦予彼此，才能創造更多且更深的正向支持。
