文／第十屆 TFT 計畫成員 李穎芝（畢業於輔仁大學應用美術系）
一開始對於教育不平等的想像，總覺得只跟孩子比較有關係而已。後來加入 TFT、真正進入教育現場後才發現，教育不平等除了跟孩子有關，還有家庭、學校、社區到整個社會，都緊密的連在一起，是一個龐大的生態圈。
和其他夥伴的相處看見每個珍貴的時刻
剛入校的我，要教授不擅長的科目，面對第一個工作場域跟第一次離開家的情境，還要熟悉如何與孩子相處，每天忙忙碌碌，圍繞著孩子打轉。
到了下學期，我漸漸熟悉學校的生活作息與教學後，也摸索出與小孩相處的模式（雖然小孩每天都出其不意，每天我也都在調整 XD）我也發現身為科任角色，不用像導師每分每秒顧著學生，我反而有更多時間能好好與學校老師、行政相處、感受這個學校的樣貌！
也因為自己一直以來都很喜歡聽別人說話、善於觀察的特質，我一直很想把我在學校看見的故事跟大家分享，不論是孩子的、學校的、老師的、社區的，因為每個都好珍貴，所以想讓大家都知道。
直到發生了一件事後，讓我更確信我想做這件事，非常！
有天，我發現學校的佈告欄貼上了過往幾屆 TFT 計畫成員的海報，也有學校的夥伴在學校會議上，不吝嗇地發表對於這些學長姐的稱讚與讚嘆。一來是真的很開心過往幾屆學長姐的努力有被別人看見，但二來也覺得學校其他資深老師們的認真與用心應該也要被稱讚，被大家看見！
當我開完會後，我看見學校老師們經過布告欄後停留了一下，看著TFT 計畫成員的海報什麼都沒說，然後默默離開的那個身影，更是刺痛著我的心。
當下的我突然靈機一動，心中有個強烈的想法——我要幫每個老師都做海報貼滿整個校園！
我看見學校老師們對於學生的用心，很願意為學生付出，假日願意加班補學生進度、放學會一起討論學生狀況，每個行動都是真心為了學生在著想。像是儘管學校已有定案的畢旅行程、上課進度要來不及，卿老師仍努力擠出時間，帶六年級孩子自己規劃畢旅，為了讓他們學會規劃跟討論的能力；在嚴肅指正學生後，儘管彼此情緒都很高張，但晴老師總會在最後把學生找來，確認學生是否能理解老師生氣的理由，也傾聽學生的心情及聲音；而庭老師總是熱情活力的鼓勵著每個老師，隨時到各班投食及加油打氣。最珍惜跟感動的是，學校每個老師看到我們初進校園，大家都不吝嗇給予我們幫助、支持。但在許多業務的忙碌之下，老師的努力似乎很少被看見，這些巨大的壓力壓得大家喘不過氣，思考著是否該離開這個地方。
我相信支持老師的力量，也將回到學生身上
我覺得偏鄉其實不缺好老師，但老師們好像更缺少支持，也很少被肯定。所以我希望可以成為支持他們的人，讓他們的好、他們的故事被看見。我想這些故事被大家知道後，或許可能成為老師教學的動力， 增加老師的成就感、擁有更穩定的身心狀態，進而提升教學品質，而我相信這些力量也能再回到學生身上，讓學生有更好的教學環境。老師教得快樂，學生也能快樂的學習。
每個老師、行政們都各司其職，維持學校運作，希望可以讓學生有良好的學習品質。有些是前端的作業、有些是後端的執行，每個角色都缺一不可，少了任何一邊都無法撐起整個校園。雖然不是每個人都常被看見，但每個人都同樣重要。
除了學校老師們，我同樣也在意附近社區與台灣不同角落的故事，希望可以透過各種機會，讓這些的人被看見。這次的故事展出，是我的第一步嘗試，希望可以透過我的視角，和你分享我眼中閃閃發光的資深老師們！
