不論什麼團體，領導者的領導和決策風格都會對團體運作有深遠的影響，學校亦然。在學校，校長是學校運行不可或缺的領導者。但校長的資格、養成及任用過程究竟是如何？成為校長後擁有哪些權力，又須背負什麼責任？更重要的是，這些政策規定如何影響校長領導學校實踐優質教育？… Read More …

在前文「來自現場的聲音—教師專業發展的實踐經驗」中，我們邀請到四位背景、服務區域、年資各異的現場教師，分享他們參與教師專業發展方案的經驗與觀察，發現在現行政策的開放與鼓勵下，教學現場不僅專業發展方案五花八門，即便相似的方案，隨著執行脈絡不同，發揮的效果也大相逕庭。在如此百花齊放卻也眾說紛紜的環境中，關心優質平權教育的我們該如何確保教師專業發展方案能實際而有效的回應教師需求，賦能老師持續領導自我，進而能正向回饋學生的學習發展？… Read More …

在前文我們盤點教師專業發展相關政策，了解目前台灣政策對於教師的持續增能採鼓勵但不強制的態度，並補助形式多元的專業發展方案。然而，法條中羅列的專業發展方案是否確實依照設想逐一實踐？而實踐的方案又是否能回應現場教師的需求，協助教師們持續增能，帶給孩子更優質的教育？
為了更理解相關政策的實踐經驗，我們訪問四位有參與協助TFT專業培訓，目前服務於台灣各地且年資和經驗各異的現場教師，從他們的經驗分享中，更落地的認識台灣教師專業發展的現況，並試圖統整四位教師的經驗，為未來相關政策思考提供靈感。… Read More …