有幾分證據說幾分話，善用以證據為基礎的教育政策是實踐優質教育之本
對於教育系統各層面的再多討論，若缺乏嚴謹、持續、開放的證據佐證，都是徒勞。如何透過善用證據，協助教育系統達到上述目標，帶動一個為孩子的公平發展機會努力的運動？… Read More …
打開天窗說亮話—台灣教育資料開放狀況
各大國際組織如世界銀行、OECD、UNESCO等都有建置專門的教育統計資料庫，蒐集及追蹤世界各國的基礎教育數據。台灣現行教育統計和相關資料的整理開放狀況又是如何，是否真的能協助提升教育成果？… Read More …
你想找的教育數據都在這—台灣教育相關資料及使用狀況彙整
台灣各類型教育證據的來源、證據內容與開放性、現有證據如何被使用？在建置、維護和使用教育資料上，又有哪些挑戰與機會？… Read More …
走在「用證據說真話」的路上，大家怎麼做？
要如何確保教育系統持續蒐集有意義的教育數據，維持數據品質穩定、資料公開，並確保數據能實際回饋教育系統，協助政府、大眾和在地社區設計及執行以證據為基礎的教育方針？本篇文章彙整國內外的經驗，試圖提出幾項數據蒐集、管理及使用的原則及案例… Read More …
用不公平面對不公平，個體差異衍伸之多元需求是平權教育不可或缺的關注
「不遺漏任何人(Leave no one behind)」的教育決心和努力，不論在台灣或國際都獲得廣泛認同。然而，在實踐上，卻有一群群的孩子因為其身分或特質不同，影響他們實踐優質教育的權利，教育系統無法回應孩童因為性別、種族、國籍、性取向、身心障礙……等個體差異衍伸的多元需求，造成結構性的教育不平等挑戰。當個體差異衍伸的多元需求竟會影響個人實踐優質教育的權利時，教育系統能否以回應多元需求為中心，積極回應結構性教育不平等的挑戰？… Read More …
不同性別者的教育經驗與需求
在世界許多國家，孩子出身的性別決定了他能接受的教育品質，嚴重妥協SDG「為所有人提供終生學習機會」的原則。在台灣，國民教育在性別之間幾乎同等普及，但教育經驗卻會因性別不同而有所不同。… Read More …
原住民族的教育經驗與需求
根據聯合國統計，全球原住民族人口僅佔世界總人口5%，其中卻有不成比例的貧窮，佔全球貧窮人口高達15%。這樣的困境很大程度源自於教育的不平等。台灣原住民文化豐富多元，如何讓主流教育系統有效回應原住民族學生多元的文化及學習需求，應是台灣教育政策關注重點之一。… Read More …
新住民子女的教育經驗與需求
新住民及新住民子女一方面屬於少數族群，一放面又因語言、文化風俗之不同，較容易受主流教育系統忽略，因而妥協新住民子女的教育機會與品質。是以本段希望透過檢視台灣新住民子女教育現況，討論台灣教育系統如何了解並回應新住民及新住民子女的多元需求，確保優質平權教育的實踐。… Read More …
身心障礙者的教育經驗與需求
身心障礙者的生活經驗極度多元且不同於其他族群，卻經常在政策討論過程中被忽略，導致其需求無法被回應。在台灣，回應身心障礙者多元教育需求的政策發展由來已久，身心障礙學童的需求是否有被適當回應？… Read More …
經濟弱勢學生的教育經驗與需求
貧窮是孩子取得教育機會的最大阻礙：出身於世界上最貧窮家戶的孩子，比起出身於富有家庭的孩子，在國小階段的失學率高出五倍1，經濟條件直接而深遠的影響兒童擁有的教育選擇與品質。在國民教育相對普及的台灣，來自中低收入戶的兒童在成長及受教育過程中有什麼特殊的經歷與需求，現行教育系統又如何支持、回應這些需求呢？… Read More …