研究報告
持續追蹤成效與修正
TFT 重視以嚴謹、客觀的證據檢驗 TFT 計畫的有效性，並作為組織決策、機制修正的重要依據；另一方面，TFT 也期待透過教師計畫的成效和經驗，能與社會對話，為推動教育均等提供更多的可能性。
自從第一年創立開始，TFT 即邀請國內教育、經濟、社會等學門領域的學者組成第三方研究團隊，對 TFT 計畫成員、任教學生及學校同儕進行訪談，追蹤教師計畫的影響力。此外，TFT 於 105 學年正式於內部成立研究部門，持續並深化蒐集相關資料、邀請專家學者研究計畫機制與成效。
完整研究報告
近年的教育學與心理學研究發現，學生時期培養的基本學力與非認知能力（non-cognitive skill）對孩子的發展都扮演著關鍵角色，並對未來的社會功能、工作表現、身心健康有著長期的影響力，而良好的師資與學習環境，更是促進基本學力與非認知能力發展的必要因素。
回應 TFT 願景與 108 課綱「成就每一個孩子」的核心概念，TFT 期待在兩年的計劃歷程中，TFT 教師能為任教學生帶來優質教育的「3A」，即良好的學習環境（Access）、基本學力（Achievement）與非認知能力（Aspiration），並從 2016 年起由研究追蹤組設計相關研究與工具，追蹤學生在 3A 上的發展，以了解 TFT 計畫在學生端的成效。
TFT 透過專業發展系統培育 TFT 計畫成員的領導力，並重視領導力在教學場域的展現，以及 TFT 計畫成員對於投入教育不平等行動的效能感。因此，除了 TFT 計畫成員對學生與教育現場的影響，研究追蹤組也在計劃兩年期間持續追蹤 TFT 計畫成員的發展，並定期蒐集 TFT 計畫成員對於專業發展系統以及 TFT 計畫整體的回饋，以作為 TFT 計畫優化的重要依據。
與 TFT 合作進行研究計畫
若有與 TFT 合作進行研究的需求，請在欲進行研究的 2 個月前，來信至 tft_research@teach4taiwan.org 說明需求並提供以下資訊，TFT 將有專人於 7 個工作天內做後續接洽：
- 研究單位／作者
- 研究主題及工具
- 預估研究對象需求
- 研究期程
- 聯絡資訊（手機、Email）
- 其他更多相關資訊（研究計劃書、訪綱、問卷等）
