透過參與偏鄉服務性社團，我們得以在服務的過程中更深入了解自己，但是受限於營期時間的限制，我們很難成為孩子長期的陪伴。為了實現著個夢想，佳霖在畢業後決定投身TFT計畫，成為自己想見到的那個改變。… Read More …

歷經兩次的TFT計畫申請，雅民在第一次失利的經驗中重新反思自己的初衷與動機，在反覆的思索下重新準備，一年後決定重新遞出申請書的他，自信而肯定地說：「這就是我真心想要做的事。」… Read More …

第四屆老師黃婉婷，在工作中反思成人背後的金錢觀與教育問題，在三十多歲之際，決定以偏鄉教育重新認識台灣，希望為台灣的下一代帶來改變。… Read More …

在加入TFT之前，我是高雄醫學大學醫學社會與社會工作學系的學生，曾經擔任課輔老師和實習社工師五、六年的時間。擔… Read More …

加入TFT前，我是位有教師證的代理老師，在台南一間資源充足、風氣開放與孩子家長相處良好的小學擔任級任導師。接觸… Read More …

我是宋婉榕，我是TFT的第二屆計畫成員，目前服務於雲林縣北港鎮。 我是個出身於竹北，由奶奶帶大的孩子，在國小三… Read More …

我是鄭雅心，我是第二屆的TFT計畫成員，目前服務於雲林古坑。 我從紐約大學畢業後，和所有身邊的同學一樣，留在美… Read More …

我是徐凡甘，我是TFT第一屆計畫成員，我對於實驗教育有興趣，目前正在準備國外教育研究所。 當初加入TFT，是因… Read More …

我是許淙閔，我是TFT的第二屆計畫成員，目前服務於屏東三地門鄉小學。 我來自排灣族，從小在部落中長大。在部落中… Read More …

我是何雪菁，我是TFT的第二屆計畫成員，目前任教於台南市後壁區。 做為一個資源一直很豐厚的孩子，我常常在想，能… Read More …