教師檢定是師培生們取得正式進入學校服務資格的重要關卡，同時，教育體系也透過教師資格檢定的過程，把關能夠進入第一線的教師品質。為了更理解教育體系如何透過相關檢定確保優質教育的實踐，我們訪問四位師培生夥伴，以下整理相關政策設計及四位師培生的觀察，希望能從他們的分享中，更落地的認識教師檢定的政策設計與實務，也為相關政策思考提供靈感。… Read More …

在台灣，教師普遍有高而穩定的社會聲望。然而，實際身在師培體系內的學生的經驗是如何？他們如何看待教師這個角色，對於師培體系又有什麼樣的回饋？… Read More …

在正式取得資格入校服務後，校長會如何影響一校的運行呢？作為一個教育組織，學校在治理上，對內有校內營運的考量，對外則受到學校與地方教育局處的互動關係所影響。為了更理解相關政策的實踐經驗，我們訪問四校長學校治理的經驗。… Read More …

不論什麼團體，領導者的領導和決策風格都會對團體運作有深遠的影響，學校亦然。在學校，校長是學校運行不可或缺的領導者。但校長的資格、養成及任用過程究竟是如何？成為校長後擁有哪些權力，又須背負什麼責任？更重要的是，這些政策規定如何影響校長領導學校實踐優質教育？… Read More …

在前文「來自現場的聲音—教師專業發展的實踐經驗」中，我們邀請到四位背景、服務區域、年資各異的現場教師，分享他們參與教師專業發展方案的經驗與觀察，發現在現行政策的開放與鼓勵下，教學現場不僅專業發展方案五花八門，即便相似的方案，隨著執行脈絡不同，發揮的效果也大相逕庭。在如此百花齊放卻也眾說紛紜的環境中，關心優質平權教育的我們該如何確保教師專業發展方案能實際而有效的回應教師需求，賦能老師持續領導自我，進而能正向回饋學生的學習發展？… Read More …

在前文我們盤點教師專業發展相關政策，了解目前台灣政策對於教師的持續增能採鼓勵但不強制的態度，並補助形式多元的專業發展方案。然而，法條中羅列的專業發展方案是否確實依照設想逐一實踐？而實踐的方案又是否能回應現場教師的需求，協助教師們持續增能，帶給孩子更優質的教育？
為了更理解相關政策的實踐經驗，我們訪問四位有參與協助TFT專業培訓，目前服務於台灣各地且年資和經驗各異的現場教師，從他們的經驗分享中，更落地的認識台灣教師專業發展的現況，並試圖統整四位教師的經驗，為未來相關政策思考提供靈感。… Read More …

學校是大部分學生除了家庭外，花最多時間投入的地方，更是學生最主要的社交和學習場域，是教育系統實踐優質平權教育不可或缺的一環。台灣教育系統是否提供量足質優的學校？學校教育資源是否公平開放給每一個學習者？學校提供的教育方案是否能多元情境的學習者能吸收的？… Read More …

教育資源的分配不僅直接影響教室內的教學品質，也會影響學校治理穩定性，進而影響整所學校實踐優質教育。作為孩子重要的學習、發展和社會化的場域，學校在物質、人力和財政資源上可以怎麼做，以確保優質平權教育的實踐？… Read More …

今日的孩子生活在一個截然不同的世界，在日新月異充滿的變動中，學校該如何調整，以維持高度適應性，持續培養孩子成為具有社會適應力與應變力的終身學習者？… Read More …

身為孩子最直接且長時間接觸的教育者，教師是實踐優質教育的基石。台灣教育系統是否培育卓越且有使命的教師與領導者？教師的分發與待遇如何影響優質教育的開放性？教師專業發展支持系統如何賦能教師回應多元的學習需求？… Read More …