以實證為基礎的行動，以終為始地衡量每一步—TFT的成效評估

作為教育創新與人才發展的非營利組織，TFT團隊的執行成果或許較難用統計數據精確衡量，因為TFT所關心的「人」與「影響力」，不僅關乎時間與生命的厚度，放在時間軸上，無論縱著看還是橫著看，都有極大的個體差異。儘管如此，TFT仍盡力在奔向願景的路程中，用證據說話，以嚴謹、負責的態度回應社會大眾的期待。

教育影響力的嚴謹檢視：改變理論 2.0

TFT 為了謹慎評估組織和教師計畫的影響力，創始之初便設立研究追蹤組，負責追蹤與評估TFT計畫成效，作為組織責信依據及重要策略的參考。每年，研究追蹤團隊將研究發現與追蹤成果撰寫成報告，公布於年報及官網中，供大眾檢驗。

對 TFT 來說，人才培育是一項沒有終點的工程，我們所關心的「人」不僅是孩子，還有在社會中打滾的每一個生命，以「人——場域——系統」為方法，期待能針對結構性的挑戰提供系統性的解方，為人的成長與學習創造最理想的條件、提供適當的媒介與專業的協助，並透過串聯更多的資源，引導整體社會對於教育不平等的重視，激發改變的行動。

我們期待星火不僅能燎原，還能在無限的時間中燃燒不盡。也許人才培育只是一種催化劑，但TFT作為一個致力發揮社會影響力的組織，必須負責地確保自己持續實現有意義的改變。我們發展出自己的「改變理論」（Theory of Change）── 以「組織活動投入」為起點，「最終希望創造的改變」為終點，描繪出組織預期創造改變的因果關係。並以模型發展專屬於 TFT「有效改變問題的邏輯（Logic Model）」，包含策略選擇、行動順序和短中長期之檢核指標，以確保眾人期待的改變能具體落實。如此，研究追蹤團隊得以在此邏輯中，透過嚴謹的研究與調查，審視 TFT 行動的執行效果，為團隊與計畫的定位、調整，提供可靠的依據。

不僅僅是數字，更是啟發改變的力量

除了獨立、嚴謹且不間斷的成效評估，也透過定期地蒐集校友、計畫成員等夥伴的反饋、內部反思會議等媒介，持續地洞察和學習，並對未知的挑戰保持敏捷、彈性的反應能力。此外，我們也透過不定期地第三方合作，讓外部單位來檢視TFT的服務成效，例如：2019年與台北大學社會系陳婉琪教授和陳易甫副教授研究團隊合作之「TFT合作地區偏鄉小學調查計畫」以第四屆計畫期間為主，分析TFT服務之效果。我們從經驗中學習有效的方法，也從經驗中意識到需要調整的措施，這是十年來穩定前進的堅持。

秉持著「蒐集有意義的數據」、「使數據能實際回饋教育系統」的目標，TFT所做的追蹤和評估不僅面向我們所關心的孩子，也關注到每一個TFT計畫成員與執行團隊，乃至於臺灣教育環境的現況。例如2021年透過參與中研院社會所發起之「COVID-19對台灣社會之影響」，協助蒐集1255份問卷調查現場教師在「停課不停學」期間的觀察與經驗，即時也豐富地提供了國內相關政策與研究的實證參考。即便在整體研究方面有諸多限制與可改善的空間，TFT仍重視「創造改變」的價值，期待在努力「使數據能回饋教育系統」的路上，也能串連教育生態系，支持政府、社區和學校執行「以實證為基礎」的教育方針。

成效評估之於我們的意義並非追求交出一張張亮麗的成績單，而是在於幫助看見TFT的每一個「現在」，也衡量願景中每一種可能的「未來」。作為教育創新與人才發展的非營利組織，我們深切地相信每一個人的無限可能，因此更加謹慎地看待生命對於生命的影響，對我們做出的每一個行動深切地負起責任。

表1 TFT 歷年研究計畫案例