文／第十屆 TFT 校友 鄭惠倫（曾任 NGO 企業關係發展專員）
我接手六年級的孩子後，每週感到最期待的一件事，便是在議題課上，和孩子們一起了解世界趣聞。恰逢 9 月 1 日是世界寫信日（World Letter Writing Day），小時候熱愛寫信的我，興奮地和孩子分享，手寫信不僅是一種傳統的交流，更是一種可以表達心意和情感的方式，孩子們卻一臉茫然。原來，他們除了學校要求製作節慶卡片之外，自己從來沒寫信給人，也從來沒收過信。
雖然知道，數位科技造成現今通訊方式的多樣化，但我仍感到惋惜，國語文曾教導學生「應用文」的撰寫，其中有書信，但孩子們卻從未「應用」過。
我隨即在班級設置了「悄悄話信箱」，信箱旁附上信紙，鼓勵孩子們多動手寫寫作業之外的字。收到的悄悄話大多數是和老師告狀、抱怨同學等等，他們大部分都遵守了書信格式，令人高興的是，孩子會期待老師的回信，並認真追蹤進度。
第一學期結束，寒假返家過年時，我也刻意挑選了幾張臺北景色的明信片，並趕在春節連假前，將這些明信片寄給了班上的每個孩子。信中提到：
「相信未來你有機會走遍世界各地，無論到了哪裡，親手寫一張明信片寄給家人、好友，或自己，就是旅行的意義。」
開學後，孩子們紛紛討論起「他們」收到的明信片，用靦腆但有點驚喜的語氣，或用耍酷的語氣。有人說他們會珍藏，有人則僅表示收到了，也有人好奇，我怎麼沒留下寄件人地址。
幾個月後的某天，正是入夏後燥熱的時節，我們正在球場上練習十鼓，中年級的孩子跑來：「惠倫老師，辦公室有一封妳的信！」
我收到了一張明信片，照片是一間度假旅宿，正當我疑惑是否收到廣告時，翻過面來，竟是班上兩個男孩週末到高雄參加營隊時寄來的。他們最後寫道：「希望我們可以再一起出去玩。」
孩子們的字跡一如往常潦草，還有塗改的痕跡，但他們在寫明信片時的一邊嬉鬧，一邊認真的模樣，以及那份希望與我分享的心情，彷彿就在眼前。我拿著這張明信片，忍不住在球場邊大叫起來。被我的大聲稱讚弄得害羞，兩個男孩在一旁滿臉傻笑的看著我。
雖然是旅店提供的明信片，但他們有想起我曾說過的話，並把這份美好寄給了我。那一刻，我感到了一種難以形容的滿足。孩子們過去從未寫過信，也未曾收過信，但小小的一次經歷，讓他們除了學會了應用文的技巧，更學到了如何用心向人表達自己，也明白每個人獨一無二的字跡，都承載了個人的情感波動。
念念不忘，必有迴響。看似平凡的日常片段，對我來說意義溢於言表。這張明信片，或許也是我與孩子們之間，那段特別而溫馨的聯繫。
