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TFT 故事棧

一趟推廣家鄉之旅,讓所有人看見了孩子的影響力

文/第十屆 TFT 計畫成員 劉芝均(曾任誠致教育基金會學伴專案實習生、TFT 學期志工)

走出家鄉,2024 年春夏,我和同校的 TFT 夥伴昭盛,因為期待看見孩子對在地有更多認同感,於是帶著中年級孩子踏上了一趟酸甜苦辣的推廣家鄉之旅。

走出家鄉,是為了帶回更好的改變

由於學校附近的觀光勝地—關子嶺,有著別具特色的泥漿溫泉,卻正面臨著觀光客遞減的現況,我們帶領孩子從認識在地出發,除了在教室裡吸收關於在地文化等知識,還實際到在地踏查,用更細膩的眼光了解自己的家鄉,並讓孩子透過任務單,發現並反思家鄉可以改善的地方。

為了思考改善家鄉的方案,我們遠赴屏東進行三天的踏查之旅,參訪同樣位在南部的溫泉觀光區-四重溪溫泉區,以及到了恆春老街走訪,觀摩並思考我們的老街可以加入哪些吸引觀光客的元素。路程中許多孩子興奮地嚷嚷著:「老師,我第一次來這裡欸!」、「這就是上課有講到的地方欸!」而除了新奇體驗,孩子也透過任務單與老師的引導提問,認真觀察這裡有哪些優點可以學習並帶回家鄉參考。

屏東行第三天,有一場和屏東富田國小學生的交流活動,我們的孩子帶領富田學生完成泥漿溫泉肥皂製作體驗,以及演出火王爺的故事,這都是關子嶺的特色。當時,孩子努力抑制緊張和反覆練習,只為能夠好好將自己的家鄉推廣出去。活動開始後,第一組孩子拿起了解說本,流暢且清楚的和富田學生分享著泥皂製作流程,接著再擔任小老師的角色帶領他們操作;第二組孩子則是活潑大方的用戲劇呈現了在地故事,讓富田師生都紛紛回饋:「我想要明天就去關子嶺!」、「你們好棒哦!」令人感動的是,孩子在呈現的過程中,個個都露出了堅定且閃閃發光的眼神,這是我們從來沒有見過的。

回到學校後,我們一起梳理在屏東的學習,以及思考具體想要提出的改善方案。接著開始密集籌備一場盛大的公聽會,讓孩子親自向大人們,好好訴說著他們的歷程與成長,以及提出自己的看見和建議。

從實踐走上舞台,孩子成為了自己與家鄉發光的力量

公聽會那天,不同於一般的發表會,所有聚光燈都打在孩子身上,由孩子擔任主持人和每個環節的講者,親自向大人們提出自己的實踐與見解。而台下坐著滿場的貴賓,有孩子的家長、校內其他老師,以及社區與政府的重要官員,不僅著迷於孩子落落大方的表現,更是為孩子一學期的豐富成果而感到驚訝。

很幸運的是,孩子不僅獲得滿滿成就感與高度肯定,還真的有機會看見自己帶來的正向影響發生,因為當天台下坐著的官員們主動提及,會將孩子的想法帶回市府,為今年的溫泉季做準備。

在這趟歷程中,我看見了每個孩子的投入與成長,原本對上台感到恐懼的孩子,在一次次練習與嘗試中,慢慢相信自己能做到;原本在意「標準答案」的孩子,長出了自己的思考模式,而且能夠更勇敢表達;原本學習速度比較慢的孩子,慢慢找到自己的定位,獲得許多讚美與成就感。機會雖然是老師創造的,但孩子用他們的行動向大家證明,他們能夠做得非常好!為自己、為家鄉都爭取到了滿滿的關注與價值。

一個孩子長大,需要全村的力量,但在這趟旅程後,我更相信,孩子也可以成為全村的重要力量,而這樣的雙向賦予彼此,才能創造更多且更深的正向支持。

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為推廣教育不平等議題,TFT 架設了故事棧,從「 TFT 計畫成員背景」、「 TFT 計畫成員在現場的故事」、「TFT 校友的故事」、「學校社區的故事」、「 執行團隊的故事」等面向紀錄多元教育現場的樣貌。若需轉載請先與我們聯絡。

一起為台灣而教

願有一天,台灣所有孩子,不論出身,都能擁有優質的教育和自我發展的機會。

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