文／第九屆 TFT 計畫成員 林千愉
嗨！你還記得剛踏入新環境的心情嗎？
是緊張、期待、還是害怕呢？
剛踏入計畫的我，擔任一年級導師，跟一位可愛的孩子組成了我們班。
教室裡沒有其他同學，我們成為彼此唯一的隊友。緊張害怕的她，時時刻刻黏著我，而我不在她身邊的時候，讓她消失了許多社交能力。也曾看見她石化般地在教室門口等我回來的樣子，那模樣真是可愛又令人心疼。
於是我和她最常做的事，是我們兩個人手牽手，一起走出教室認識其他老師，看看校園裡的各個角落發生了什麼有趣的事。漸漸地，她偶爾可以自己去玩溜滑梯，偶爾可以自己去上科任課。我看見了她的獨立，也看見了她的笑容。
因為只有兩個人，我們無論是生活常規的練習或課堂的學習，都是相互合作、一起成長。一起完成所有屬於「我們班」的大小事。
但總是需要練習的是，到底該如何分配工作 —— 我知道最有效率的方式是都由老師來做，但我想，孩子總有一天會長大，只有放手才能讓孩子學習。
可是一年級的孩子，受限於身形及力氣大小，能獨立完成的事真的不多，希望她擁有這些能力的前提下，該如何給予她能完成又帶有點挑戰的任務，成為了我最大的課題。
於是，我和孩子開始討論如何公平地分配班級事務，而我們的共識是：「孩子有能力做的，孩子做；剩下的老師完成」。
按照這個共識，我們逐漸找到分工默契，孩子完成自己已經會做的事，老師負責比較困難、孩子還沒學會的事。當然，孩子也是有想偷懶、不想獨自完成的時候，但我總會告訴他「你已經變厲害囉！這件事你可以做得很棒，你可以自己完成，老師會陪你。」經由不斷地練習，也加強了她的信心。
第二學期末，我們一起清洗教室的大巧拼。大大的巧拼配上孩子小小的手，我察覺她感覺有些吃力，所以習慣性地想靠過去幫她。沒想到，她卻告訴我：「老師你一直幫我，以後我就不會自己做了。」
當下，我愣住了。下一秒鐘，感動湧上心頭。原來她已經不再是凡事需要協助的小小孩，原來她已經默默累積了這些能力，原來她記得、也學會了「能做的自己做」這件事。在一旁觀察的我，想起了一年前，那依賴著我且需要我陪伴的孩子，一年後，變成了有勇氣、會爭取獨立完成任務的自信女孩。
你願意相信一年後的自己也能有無限可能嗎？
