文／第八屆 TFT 校友 陳悅寧（畢業於東華大學幼兒教育學系）
對於一個從小學一年級就夢想成為老師的我來說，我時常坐在教室裡思考著，到底學習物理、化學還有好多好多科目對我來說的意義是什麼？我為什麽要學習這些知識？
小時候，「數學」就是我的夢魘，印象深刻第一次學習「分數」那天，媽媽花了好久的時間、畫了各種圖、舉例說明各種幾分之幾，但我還是搞不懂中間那一條線到底什麼意思，只是勉強找到了答題的規律性，然後就這樣糊裡糊塗地繼續學下去。
後來，除了數學又有更多科目加入了噩夢行列，當時我對於老師的既定印象就是要很聰明、需要無所不知、不能被學生考倒，而這已然成為我想戰勝噩夢的唯一動力，於是我拼了命的想讓滿分觸手可及，卻一次次在考試中發現那太遙不可及，最後只能無力地在分數海中載浮載沉。
在成為老師的路途中，持續探詢學習的意義
直到進到大學成為了師培生1，我才重拾對學習的熱情。畢竟這是我第一次有了為了自己學習的感覺，也是第一次知道自己為何而學。
成為老師以後，我依舊思考著學習對學生的意義是什麼？每當我看見那些為學習所苦的學生，彷彿看見了小時候的自己，雖然身為一名老師，我無法告訴孩子你可以不用學這些知識，但至少我可以做到重新定義分數。在我們班，分數象徵的從來都不是你只學會了多少，而是你學會的與正在進步的總和。
陪伴孩子保有好奇，在挑戰中學習並收穫自信
另外，我發現孩子對於自己的不自信在於過往大人對他的否認，因此，我希望成為那個陪伴他嘗試十次、一百次，直到他打破那些他以為的不可能。課堂上聽一次不懂，就在課後線上陪伴，直到螢幕的另一頭傳來：「老師我寫完功課了！」喜悅的聲音；考卷訂正不完，週末陪伴繼續學習，重要的是過程中誰都沒有放棄。只要我不放棄陪伴孩子，孩子就會漸漸長出一種自信，知道自己總有一天一定會學會，因而願意持續挑戰。
從來沒有人告訴我，成為一名老師不需要科科拿滿分，樣樣都精通。成為一名老師最重要的是能不能像小叮噹一樣，變出各種法寶，而是讓孩子在遇見你之時，願意多次挑戰她不擅長的科目、願意持續學習，找到自己真正有興趣與想要學習的事物，對於這個世界仍然充滿著好奇。
1師培生：指就讀教育學群，或是修習校內師資培育中心的教育學程，而取得師資培育資格的人。
