撰文：行銷企劃組實習生 李郁婷
審稿：行銷企劃組 林俐吟
第七屆 TFT 計畫成員煜庭服務的學校是屏東縣新埤鄉的一所迷你小學，學校座落於打鐵及南豐這兩個古樸的客家村莊之間，當地民眾多以農業為生。面對產業結構變化與少子化問題，農村人口不斷減少，現今校內僅有 28 名學生與 12 名教師，而將來少有機會在家鄉發展的孩子們，在孩提時代能與這片土地產生什麼樣的連結與情感呢？
學習的範疇不侷限於教科書，除了向書本學習以外，還能向環境學習，因此煜庭決定籌畫一場結合科學的環境教育之旅，將課程與當地特色做結合，為孩子客製一堂反思自身與家鄉關聯的課程。
從認識家鄉的根基開始了解這塊土地
「老師，為什麼水圳的水都不會乾掉呀？」說到科普與環境教育，煜庭想起某次一位五年級的學生在自然課上的提問，面對孩子的問題，老師悠悠的反問「問渠哪得清如許？」，孩子瞬間明白水圳不會乾掉是因為源頭活水的存在。
源頭活水從哪來？有一說是大武山擋住的水氣，一說是人造馬達抽取的地下水。當地自清朝移墾後的 300 餘年都以農業為生，從水稻等基礎作物、日本株式會社的甘蔗種植，到近半世紀以來的檳榔、香蕉、鳳梨等作物，生生不息的水匯流進當地的渠，灌溉了農田，孕育了世世代代的人們，而當地發達的水圳系統見證了這一切，因此煜庭決定朝這方面著手，帶著孩子從認識家鄉的根基—水，到了解水圳系統與這塊土地的關聯。
透過科學方法讓孩子得知乾淨的水資源背後所隱藏的浩大工程
煜庭規劃的這場科學環境教育之旅，期望透過水資源的調查，來達成與家鄉土地終身學習的目標。在這場環境教育的課程內，引導孩子使用儀器，檢測家鄉水質的酸鹼值和導電度；透過水生物的研究，了解到若沒有好好保護水生態，可能會導致水資源汙染，傷害這塊靠水資源維生的土地。煜庭也帶著孩子們到高雄鳳山水資源中心做戶外教學，藉由這次的參訪讓孩子了解民生用水的處理以及水資源的利用，藉由繁雜的污水處理程序反思民生用水得來不易。
爲了讓孩子更了解家鄉的水圳系統，煜庭和孩子在打鐵村進行一場鐵馬之旅，邀請當地水利局的講師介紹週邊的農田水利及家庭用水，參觀水利局的軟硬體設備，進一步了解當地的水利系統是如何被管控的。在過程中孩子們也意外發現家鄉的河流及溝渠裡常常出現垃圾，結合水質過濾課程裡的介紹，再次讓孩子感受到水質污染需要多龐大的物力才能恢復原狀，更加深了好好愛護水資源，為家鄉盡一點心力的觀念。
重新定義自己與家鄉的關係
水資源是氣候變遷下附帶的重大議題，尤其對坡陡河短、無水庫蓄水的屏東平原來說，是急需重視的課題。「問渠哪得清如許？」經過這一次的環境教育課程，孩子看見有乾淨的水資源可以使用是因為許多人的共同努力，倘若將源頭活水的概念放諸於學習，便是一種心田的耕耘。這一場關於水的課程，帶領孩子們從「過去」遺留的痕跡加深對家鄉的認識，於「當下」身體力行地沿著水圳調查，再放眼「未來」思考自身與家鄉的連結，期待孩子隨著水的變幻莫測，有些不一樣的新發現。
