文/第十屆 TFT 計畫成員 葉蕙瑜(畢業於東吳大學巨量資料管理學院學士學程)
諾諾(化名)是我們班一位心思非常細膩的男孩,對於外界的刺激特別敏感,而我對他的第一印象就是很默默,卻喜歡運動的大男孩,再加以認識之後,知道了他過往曾是另一所小學柔道隊隊員,但因種種原因他又回到了這所海邊小學。諾諾算是半個體育出身的孩子,成績沒有很好,這點他自己也非常清楚,甚至走向半放棄姿態。
上半學期最常看見他的樣貌,大概就是常常在自己嘴裡碎碎念出他的小心情,你知道那是他好像想和你說,但又不敢說的樣子。後來,我努力一步步地使出各種關心方法,讓他願意說出他的小心情。我從直接問,再到旁敲側擊,然後開始同理,跟他說說我自己的故事,努力讓他敞開心房和老師說他的小心情。
在他的成長過程中,很少有師長會願意安靜地坐在他旁邊聽他說話,通常會遇到的是沒空理他的老師,抑或是對他說「這又沒什麼?你就是不夠努力!」「你這麼差還想怎樣?」等等的師長。
「我明明已經很努力了,為什麼還是這樣?」
成功打開諾諾的心房後,接下來的小目標就是讓諾諾說出自己對於學習的看法,他說:「我明明就很努力了,為什麼還是這樣?那我乾脆就不要努力好了,反正都一樣差。」其實身為老師真的蠻心疼,也有點難過,心疼的是,什麼樣的教育讓孩子對學習絕望;難過的是,我好像也無能為力。
於是,我想了一個方法,每週在課後開免費補救班,想參加的人,只要取得家長同意後可以留下來學習。結果!平常課後會去社團的諾諾,竟然報名參加了!
漸漸地,在教與學的過程中,諾諾越來越願意和我聊天,拿著不會的題目來問我或是其他老師,我看見他在與人交流上、在學習上的進步。對我來說,願意開始不一樣的學習方式,就是進步;但對諾諾來說,分數的成長才是進步,我們好像開始在原地打轉了。
考完試後,諾諾看見仍是不及格的考卷,站在教室正前方的我,遠遠看到他那失落的神情,還是滿滿的難過。課後,我與同校夥伴分別用各種方式鼓勵他,告訴他我們都有看見他的努力和進步,告訴他進步的形式有很多種,不是只有在數字上的成長⋯⋯。
這些努力,好像開始慢慢成長了!
在下一次月考前,諾諾並沒有放棄,他仍然努力學會那些不熟的概念,當第一位老師教完,他還是不太清楚,就會再去找第二位、第三位,直到他真的懂了。在五年級最後一次數學月考,他足足進步了 31 分!甚至拿到了他從來沒想過的「進步獎」,這次諾諾真的有看見自己的努力展現出他所想的成果了!
我想,在這條學習的道路上,不論是誰,都曾有過想放棄的無數瞬間,你選擇用什麼方式度過,都將成為不一樣的養分,為你的成長道路灌溉出不同的樣貌。
「諾諾!下學期,我們除了穩住數學,接下來我們要在國語上再更努力囉!」這是結業式那天,我和他說的告別語。
我與諾諾還有一年的時間,我相信這一年,在考試不會考的範圍裡,我們能有更多不一樣的成長。