文／第三屆 TFT 校友 杜雅玲（曾任臺南大學附設實驗國民小學教師）
我認為能與他人進行「良好的溝通」是當今考試制度不會考，卻十分重要的能力。在教育現場，我也邀請孩子和家長一起表達自己的需求和困難，積極傾聽同理他人的觀點，進而建立信任互動關係。距離計畫已經過去八年，當時我擔任中年級班導帶領的孩子已經成長，最近我也有幸和其中一位剛升上高二的 16 歲陽光男孩「小帥」（化名）聊天，看見教育的種子萌芽。
還記得剛進入學校時，小帥的媽媽原本有點疑慮，覺得「這麼年輕的老師可以嗎？」接收到這樣的顧慮，我也更加堅定要和家長、孩子建立信任，於是經常用通訊軟體分享孩子們的日常和成長，並不定期撰寫成文章，在班上讀給孩子們聽，邀請家長閱讀簽名。孩子聽到後，覺得自己的成長被看見，因此更有自信，家長也更願意主動溝通，和我分享孩子的好，也讓小帥媽媽逐漸打消一開始的顧慮。
計畫結束後，我經常返回學校看看當時帶領的孩子，當小帥升上六年時，媽媽希望小帥能先兼顧課業，不太確定是否要支持孩子往體育發展，我也提供相關資料，並強調媽媽要多和孩子溝通。此外，我約小帥單獨聊聊，因為他是有想法會悶在心裡的孩子，於是我拋出很多問題讓他想想自己想要的是什麼，思考要怎樣才能不委屈自己，也達到和父母之間的平衡。
後來，小帥選擇就讀一般國中，並在高中時，主動跟家裡溝通討論，最終加入校外的「武士岸足球俱樂部」繼續兒時的夢想。媽媽一路以來都抱持開放、願意溝通的立場，也十分支持兒子長大為自己做的決定。這幾年，我也持續和小帥一家保持聯絡，開啟了這次的聊聊契機。
我和變成高中生的小帥的聊天記錄：
⊕我：你覺得我是一個怎樣的老師？
▲小帥：除了課業之外，還會在意、關心學生的情緒，也願意傾聽學生的心裡話的老師。很常鼓勵學生的人，讓我們願意勇敢去做。我們知道就算做錯了，也沒有關係，永不放棄。不管我們做了什麼，都知道會有人無條件的為你鼓掌，讓我們很安心地被陪伴著。即使過程中，會有挫折或失敗，也總會有結果的。
⊕我：結果是成功或失敗，有很多詮釋的角度。也許比賽最後的結果是輸了，但贏得了一起努力的過程和回憶，在某些層面來說，何嘗不是贏了呢？（隔著電話，我們一起在臺灣的東岸和西岸笑了）
⊕我：但當你們做錯時，那時的我不會幫你們鼓掌，反倒會以比較嚴肅的態度跟你們說話，你怎麼看待這件事呢？
▲小帥：我覺得你不會突然情緒化的罵我們。有道理的兇我們，不是亂兇，會明確指出我們哪裡需要修正，並鼓勵我們繼續往對的方向調整。這樣的溝通不會讓我覺得不舒服，反而會激勵我！
⊕我：那你認為雅玲老師是一個會表達自己需求和困難的老師嗎？
▲小帥：我覺得是。因為老師做錯的時候，居然會跟學生道歉，讓我感覺你讓我拋開「老師就一定是對的」這件事，使我們覺得這個老師很好相處，我就會很放心地跟你說我的內心話，很信任你。而且有些話，我甚至不敢跟家人說，但會跟你說。
最後，我也詢問小帥對於這次聊聊的感受，他覺得可以和我交流想法很棒，也更認識自己的轉變，是他沒有想像過的體驗。我也再次表達對他的感謝，期待日後可以看到小帥在足球場上的英姿。回想計畫結束時，有人說，我把孩子帶得更有特色，但其實是因為家長和孩子都願意相信自己，等待彼此，愛彼此，孩子才能長出屬於他獨一無二的樣子吧。
