文 / 周漁
由於台灣各地發展程度的差異，人口外移是許多部落現正面臨的處境。想重新喚起孩子與部落的連結，除了教室內的教學，同時也需要實際體驗與參與，讓孩子能直接看見、觸碰自己族群的文化產物。
「我最想做的事情，是帶孩子認識自己的土地和文化。」第七屆 TFT 計畫成員瑋雯意識到，部落孩子對自己族群的故事和習俗不甚熟悉，於是規劃一系列的排灣族文化體驗活動，讓孩子更深入了解自身，同時探索南北排灣族之間的文化差異。2022年1月，瑋雯與友達永續基金會合作，開展出一趟圍繞部落文化的原住民文化主題園區之旅。
迎賓舞、琉璃珠、家屋圖騰，認識排灣族的多元文化之美
孩子們一踏入文化園區，便開始與導覽員學習不同族群的迎賓舞，一起用身體律動為旅程拉開序幕。回顧活動設計的初衷，除了希望運用動態活動提升孩子的精神狀態，也透過親身體驗了解各地排灣族習俗的不同，擴展孩子對文化的多元視野和想像。
石版屋這麼低、這麼暗，是為了要防敵人打到家裡面，以前都沒有看過！
隨著導覽員的帶領，孩子看見在學校從未見過的文化場景。他們走入排灣族家屋，一同探索圖騰背後的傳說與意涵；觀察傳統琉璃珠的製造過程，並親手串出屬於自己的手環。孩子們帶著許多疑問與好奇，投入對祖先生活遺跡的觀察與反思，體會到更多微小細節與深刻的情懷。
在瞭解排灣族圖騰的意象後，二年級的孩子更進一步，融合傳統圖案創造出屬於自己的圖騰與故事，並藉由明信片與不同原住民小學進行文化交流。瑋雯期待孩子們從對自身文化的認識出發，串聯不同民族的情誼與交集，也經由介紹南排灣族的過程，能透過自身的創作，更貼近並了解學習對這片土地的認同以及對多元文化的開放包容。
用實際走訪加深學習體驗，回應書本外的求知慾與好奇
「我很開心孩子對於不論是曾在課本上出現的古蹟，或是前所未見的事物，都能好奇提出疑問。」為了奠基排灣文化的基礎知識，在實際出訪前，每個年級的孩子都先在校內參與了不同的文化課程，搭配課內討論與學習單的提問練習，增加反思和運用所學的機會。看見孩子在過程中慢慢長出的提問力與好奇心，是瑋雯在這次出訪體驗中最大的收穫。
與孩子穿梭在園區，接受不同文化的洗禮與薰陶，家長和老師們也再次認識部落文化，與當地的生活產生共感與聯繫。「很高興學校有這樣的文化體驗活動，可以跟孩子一起學習部落的文化，很多都是以前沒有人教，我們也不知道的事情。」
「有一天孩子們也會出去，但我希望他們永遠知道自己的根。」
瑋雯為孩子打造了跳脫課堂的學習經驗，看見了孩子的無窮潛力，以及文化傳承的新可能，搭建起部落孩子與傳統文化間的橋梁。經過這次校外教學，孩子們除了理解南排灣族的生活特色和部落圖像意義，也更能欣賞不同文化的獨特之美。
面對世界上多樣的族群文化，除了展開心胸、接納多元，或許我們也可以一起反思：在走出家園、與世界接軌之前，你想為自己所生長的土地留下什麼？
或許孩子長大後，可能會留在家鄉或是踏出家園，但不論未來如何，希望透過這次的學習經驗，孩子們能永遠知道自己的根，不忘記自身土地與文化那個獨特且閃亮的模樣。
