十月週末的足球賽上，小獅子們展露出平常教室內不常有的自信。球場上他們俐落的表現其實不令我意外，那是平時努力練習的成果，最後也順利拿到男女童組雙料冠軍。
但印象最深的一幕，是女童足球賽時，一顆有力的球正面擊中我們學校二年級的小女生的臉，那瞬間大家都傻住了，隨後，淚水簌簌地從小小獅的臉上落下，眾人圍著她安撫情緒，簡單確認有無大礙後，就讓小小獅一邊拿著冰水瓶敷著鼻子，一邊默默地在旁邊看著其他隊友奮戰。
這一幕太吸引我的注意力，所以我持續觀察她。只見小小獅漸漸地收起眼淚，漸漸把注意力從自己身上轉回到球場上，漸漸開始會替隊友們的精采表現歡呼，甚至最後回復到可以繼續比賽的心理狀態，重回球場上。
這畫面不禁讓我想到禮拜五那天上課的心情。幾個連續教室偏差行為和情緒衝突正面迎來，處理完後我心情好差，決定放學後騎機車到楓港海邊看看海。看海對我來講是種自我療癒的省思時間，源自於老媽遺傳。看海的過程中，回想起這個月給自己的目標是「給孩子一些空間；也給自己一些空間。」
不要一股腦地想做很多事情，也不要逼孩子短時間內達到許多目標。
對於如何處理教室內的衝突，透過自我的剖析，我發現我要面對的內心議題是「貪婪」。面對想要他們做好多事情、想要培養他們好多能力卻又不給予他們時間的自己﹔知道改變不容易，就又想要立即看到成效的自己。
其實我知道小獅子們已經做了很多努力，那些教室中發生的偏差行為，對他們以及對我來講也像是那顆正面迎來的球，需要一些時間和空間的沉澱後再勇敢出發，如何面對這些正面迎來的球，我想那位小小獅已經教會我重要的一課。
邵恪玄
第三屆TFT計畫成員，任教於屏東縣獅子鄉
國中起受恩師啟蒙，成為一名教育者遂成為我的志業。學生時期下鄉協助農務及鄉村服務之經驗，讓我看見了臺灣鄉村的獨特活力，也看見了鄉村教育資源不平等的現象，促使我投身TFT老師，期待在資源不足的第一線教育現場，以同理心陪伴學生，引起他們的學習動機與熱忱。也期待能發揮所長，帶領學生深入農業議題，寫下他們自己獨特的故事。
